七年级美术下册《色彩调和》教学反思.docxVIP

七年级美术下册《色调调和》教学反思

七班级美术下册《色调调和》教学反思1

课题：《色调的调和》

教材：人美版美术七班级14册第五课

课型：造型、表现

课时：1课时

本课程属于[造型、表现]课。

本课是初中阶段美术课程色调基础学问课，讲解并描述色调调和的基本学问，介绍色调调和运用的一般方法，并应用其进行简洁的色调设计。在教学设计上更留意激发学生丰富的想象力与制造愿望。本课在上节课学习的基础上作了学问的延长，更加侧重引导学生通过学习触类旁通，建树新学问。通过对一些应用色调调和学问创作的作品实例进行分析，让学生认知区分与强调醒目、突出的对比效果的另一种色调关系，即强调柔软、协调的色调关系，并逐步加深对这种色调关系的理解。实例分析还帮助学生了解应用色调调和的方法的作品所具有的艺术特点，驾驭调和用色的基本方法，分析和体验色调调和的美感，进而使学生产生学习色调搭配的爱好，以表达自己的思想情感、美化自己的生活。

通过本课的学习使学生细致细致的视察色调的特点及调和方法，通过合作的设计使学生更多的了解色调调和引起的效应及调和要素。

第一个内容是：学习导入相识色调，通过两个小嬉戏，区分春、夏、秋、冬及酸、甜、苦、辣来感受色调与我们生活的联系。是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象，所以类似的颜色让我们联想到相关的季节。味道。这些都是色调带给观众的心理感受。

其次个内容主要是：设计、学习、制作为主，通过观赏我们知道色调调和更留意是统一而不是对比。课前分好小组，学习设计驾驭调和的要点和步骤。老师指导，小组合作完成。

第三内容主要是：作品展示，评展

我觉得学生对于合作完成的作业都比较感爱好，给他们感爱好的设计主题，是对学生一种确定，学生为此在课堂上很活跃，学起来有动力。互动的效果更好，好玩了，思维活跃了，设计出的作品更突出更有特色。

在教学评价时变更传统用“一个标准”的形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。接受激励性语言，信任学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。

七班级美术下册《色调调和》教学反思2

我们对于色调的感知以及推断只有在完全的色调关系中去取得，关系问题是我们解决色调乃至一切艺术的金钥匙，孤立的去分析色调不存在任何意义，那么，这种色调的关系中必定包括两个方面的问题，即色调的对比与调和的问题，这里我们分别将对二者所具有的特征加以描述，，希望通过描述能够使读者进一步对其性质和艺术的价值有所把握。

另外我想申明一点的是，在实际的公共艺术的色调运用中，接受单一的色调对比形式或调和所进行的装饰行为是很少见的，更多的时候是通过多种对比和调和的关系并使之有机地融合在一个整体里面，换句话说，你无论接受怎样的对比与调和关系，建立起一个和谐的统一的色调关系是尤其重要的，色调不仅是公共艺术本身的.须要，同时也是整个建筑环境的须要，就像文学作品之于章法，音乐作品之于旋律一样，公共艺术确定要在一个和谐而奇妙的色调中才能够得以完备的体现。

色调的对比与调和应当是我们从事造型艺术的人们所公共探讨和深化探讨的课题，深切的驾驭其中内容对于我们公共艺术设计无疑会起到很好的推动作用。

启发学生爱好，使学生体会生活环境是多姿多彩明确色调的重要性，提高学生色调感受实力。让学生简洁了解色调调和就是近似和有秩序的美，让学生充分感受不同的色调调和带给你不同的视觉享受。让学生娴熟的驾驭调和方法尝试利用色调的调和表现画面内容。通过观赏作品讲授什么是调和。

色调的调和通常是指色调的量比关系和秩序关系，应当符合视觉审美的心理要求。在保证色调变更丰富的同时也应当留意色调关系的协调统一。调和具有在视觉上即不过分刺激，又不过分暧昧的基本特点。

七班级美术下册《色调调和》教学反思3

启发学生爱好

使学生体会生活环境是多姿多彩明确色调的重要性

提高学生色调感受实力

让学生简洁了解色调调和就是近似和有秩序的美，让学生充分感受不同的色调调和带给你不同的视觉享受

让学生娴熟的驾驭调和方法尝试利用色调的调和表现画面内容。

通过观赏作品讲授什么是调和：

色调的调和通常是指色调的量比关系和秩序关系，应当符合视觉审美的心理要求。在保证色调变更丰富的同时也应当留意色调关系的协调统一。

调和具有在视觉上即不过分刺激，又不过分暧昧的基本特点

七班级美术下册《色调调和》教学反思4

在教完了《色调的调和》一课后，我想本节课我围绕“让学生学习色