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七年级生物教案人教版

地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续进展，而且是人类赖以生存和进展的基本条件。下面由我为大家整理了关于七班级生物教案人教版，供大家参考。

七班级生物教案人教版1：种子植物

第一章其次节种子植物

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的_子植物和被子植物。

3.运用视察的方法识别种子的结构。

重点和难点

1.运用视察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的_子植物和被子植物。

课前打算

老师：视察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的_子植物、被子植物的图片;

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

教学过程

一、视察种子

①菜豆种子的结构;

③玉米种子的结构;

③菜豆、玉米种子结构的异同。

方案一、参照课本的试验方法，4人小组合作试验，通过视察和探讨，说出菜豆种子、王米种子的结构。

方案二：对比老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间探讨沟通知道两种种子结构。

二、产生种子的主要意义

方案一：视察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就探讨提纲，试验小组探讨、比较得出结论。

方案二：视察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，试验小组就探讨提纲探讨、比较得、出结论。

出示探讨提纲如下：

1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?

2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要缘由是什么?

三、_子植物和被子植物

1.二者异同

方案一：将苹果、桃等果实切开，视察其种子的着生位置。再视察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思索探讨得出答案。

方案二：视察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思索探讨，得出答案。

1以_子植物、被子植物的共同点是“_”“被”为启发点，启发学生思索，探讨得出答案。出示补充的图片。

2.识别常见的_子植物、被子植物

一：视察书上的图以及老师补充的图片，相识常见的_子植物和被子植物。

方案二：视察CAI课件，识别常见的_子植物、被子植物。

3.种子的传播方式和途径

方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组探讨，得出答案。

方案二：视察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组探讨，得出答案。

出示探讨提纲：

1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用?

2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。

七班级生物教案人教版2：种子的萌发

其次章第一节种子的萌发

教学目标：

1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.结合生活阅历及试验视察尝试着描述种子萌发的大致过程。

3.运用对比试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会限制试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

重点难点：

1.种子萌发环境条件的探究试验中设置对比试验的训练及试验现象的分析。

2.抽样检测时正确的取样方法。

教学设计

一、种子萌发的环境条件

1.问题的提出

方案一：描述课前培育的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?

方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?

引导学生进行描述，相互沟通，在此基础上提出问题并确定问题。

播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。

2.作出假设

方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能须要相宜的温度、肯定的水分和足够的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思索如何检验假设。

方案二：视