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《变形记》教案设计(精选

一、教学内容

《变形记》选自人教版高中语文必修二，主要包括小说的阅读与

欣赏。详细内容为：通过分析小说主人公格里高尔·萨姆沙的变形过

程及其家庭、社会环境的变化，探讨小说所反映的社会现实和个人命

运。

二、教学目标

1.理解并掌握小说《变形记》的故事情节、人物形象、主题思想。

2.培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

3.引导学生关注社会现实，培养独立思考和批判精神。

三、教学难点与重点

难点：理解小说的象征意义和深层含义。

重点：分析小说的人物形象、情节结构以及主题思想。

四、教具与学具准备

1.教师准备：多媒体课件、小说原文、分析资料。

2.学生准备：笔记本、教材、课外阅读材料。

五、教学过程

1.导入：通过展示昆虫变形的图片，引发学生对“变形”的兴趣，

进而引入本课。

2.初读课文：学生自主阅读小说，了解故事梗概，思考主人公格

里高尔的变形过程及其意义。

3.精读课文：

a.分析小说的人物形象，探讨主人公格里高尔的性格特点及

其变形原因。

b.分析小说的情节结构，理解作者如何通过变形事件揭示社

会现实。

c.探讨小说的主题思想，引导学生关注个人命运与社会环境

的关系。

4.例题讲解：分析小说中的一段重要描写，引导学生学会从细节

中挖掘象征意义。

5.随堂练习：选取一段小说原文，让学生分析其中的人物形象、

情节结构及其象征意义。

6.小组讨论：分组讨论小说中的社会现实问题，分享各自的见解。

七、作业设计

1.作业题目：

a.请结合课文内容，分析格里高尔变形的象征意义。

b.从小说中选取一个社会现实问题，谈谈你的看法。

2.答案：

a.格里高尔变形象征着他在家庭、社会中的异化，反映了资

本主义社会中人性的扭曲。

b.答案开放，要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸

1.教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及对教学

方法的改进。

2.学生反思：通过本节课的学习，自己在阅读理解、文学鉴赏等

方面的收获。

拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其它作品，如《城堡》、《审

判》等，进一步了解卡夫卡的文学创作特点及其在文学史上的地位。

重点和难点解析

1.小说主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其象征意义。

2.小说情节结构中反映的社会现实问题。

3.卡夫卡文学创作特点在《变形记》中的体现。

一、格里高尔·萨姆沙的变形过程及其象征意义

格里高尔的变形过程具有深刻的象征意义。从生理层面来看，他

的变形象征着生命的异化。在小说中，格里高尔原本是一个普通的推

销员，为了养家糊口而奔波劳碌。然而，一夜之间，他突然变成了一

个巨大的昆虫，失去了作为人的尊严和地位。这一变形过程暗示了资

本主义社会中，劳动者在追求物质生活的过程中，逐渐丧失了自我价

值和人性。

从心理层面来看，格里高尔的变形象征着心理的扭曲。在变形前，

格里高尔对家庭、工作充满责任感；变形后，他逐渐被家人疏远，陷

入孤独和绝望。这种心理上的变化反映了人在面对极端困境时，内心

世界的崩溃和扭曲。

从社会层面来看，格里高尔的变形象征着社会地位的丧失。在小

说中，格里高尔原本是家庭的经济支柱，变形后却成为家庭的负担。

这种地位的转变反映了资本主义社会中，劳动者在病痛、衰老等困境

面前的无力和无奈。

二、小说情节结构中反映的社会现实问题

小说《变形记》的情节结构巧妙地揭示了资本主义社会中的现实

问题。小说通过格里高尔的变形，展示了家庭关系的异化。在格里高

尔变形后，家庭成员对他的态度发生了180度大转变，从关爱变为冷

漠、甚至厌恶。这种家庭关系的破裂反映了现实生活中，人们在面对

困境时往往显得无助和孤立。

小说通过格里高尔在公司地位的丧失，揭示了职场竞争的残酷。

在格里高尔变形后，他失去了工作，公司对他的态度也发生了变化。

这表明在资本主义社会中，劳动者只是利益的工具，一旦失去利用价

值，就会被无情地抛弃。

小说通过格里高