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故都的秋教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

故都的秋教学设计

设计意图

本节课以“故都的秋”为题，旨在引导学生通过阅读、品味、感悟，领略老舍笔下故都秋天的独特魅力。通过学习，使学生感受作者对故都之秋的喜爱与赞美，激发学生对家乡、故土的热爱之情。同时，培养学生阅读经典文学作品的能力，提高文学素养。

核心素养目标分析

本课通过《故都的秋》的学习，旨在培养学生的审美鉴赏能力，提升他们的文化理解与传承意识。学生将学会从文学作品中发现美、欣赏美，增强对中华优秀传统文化和民族精神的理解与认同，同时提高文学阅读和写作的素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解作者对故都秋天的描写手法和情感表达。

2.感悟作品中的意境美和情感内涵。

难点：

1.分析作者在描写中运用的象征手法和对比手法。

2.深入理解作者对故都之秋的独特情感及其背后的文化内涵。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生逐步理解作者的描写手法和情感。

2.组织小组讨论，让学生在交流中共同分析作品中的象征和对比手法。

3.结合背景资料，帮助学生理解作者的情感及其背后的文化意义。

4.通过写作练习，如仿写或续写，让学生尝试运用所学手法表达自己的情感和观点，以此突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解作者生平和写作背景，帮助学生更好地理解作品。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的重点段落和情感表达进行讨论，激发学生的思考。

3.情景教学法：通过模拟故都秋天的场景，让学生身临其境地感受作品中的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

3.纸质教材：结合纸质教材，让学生有针对性地进行阅读和学习。

教学过程设计

导入环节：

1.创设情境：播放一段关于故都秋天的视频或图片，引导学生观察和描述画面。

2.提出问题：让学生思考故都秋天的特点，激发他们对文本的兴趣。

3.用时：5分钟

讲授新课：

1.作者简介：介绍老舍的生平和创作背景，引导学生对作者有初步的了解。

2.课文解读：讲解《故都的秋》的主题思想、写作手法和情感表达。

3.重点段落分析：引导学生分析作品中的象征手法和对比手法，理解作者的情感。

4.情感体验：让学生分享自己对故都秋天的感受，增强情感共鸣。

5.文化内涵：结合背景资料，探讨作品中的文化内涵和民族精神。

6.用时：15分钟

巩固练习：

1.阅读练习：让学生阅读文本，找出其中的优美句子和描写手法。

2.仿写练习：引导学生尝试运用象征手法和对比手法，仿写一段描写秋天的文字。

3.讨论交流：分组讨论作品中的重点段落和情感表达，分享自己的理解。

4.用时：10分钟

课堂提问：

1.提问：作品中的象征手法和对比手法有哪些？请举例说明。

2.提问：作者对故都之秋的情感是怎样的？请结合文本进行分析。

3.提问：作品中的文化内涵有哪些？请谈谈你对民族精神的理解。

4.用时：5分钟

师生互动环节：

1.教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。

2.教师适时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

3.教师针对学生的回答进行点评，帮助学生纠正错误，巩固知识。

4.教师通过提问，引导学生深入思考，拓展知识面。

5.用时：10分钟

教学创新：

1.利用多媒体设备展示秋天的图片和视频，让学生直观感受故都秋天的美景。

2.组织学生进行角色扮演，模拟作品中的场景，加深学生对文本的理解。

3.设计互动游戏，如“词语接龙”、“你画我猜”等，提高学生的参与度。

4.邀请学生分享自己家乡的秋天故事，增进学生之间的交流。

教学过程流程环节：

1.导入：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练地背诵《故都的秋》中的名句，如“秋天，这个秋天，这个故都的秋天！”

-学生能够识别并分析文本中的象征手法和对比手法，例如通过对比春、夏、秋、冬四季，突出秋天的高洁和清静。

-学生能够理解并描述老舍对故都秋天的情感态度，认识到作者对家乡的深厚情感和对美好生活的向往。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面得到提升，能够从文学作品中提取信息，分析作者的写作意图。

-学生在写作能力上有所增强，能够尝试运用象征和对比等修辞手法进行创作。

-学生在审美鉴赏能力上有所提高，能够欣赏文学作品中的艺术美和情感美。

3.思维发展：

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