《14 纸飞机游戏》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx

《14纸飞机游戏》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《14纸飞机游戏》这个有趣的主题。这节课，我们将通过纸飞机的制作和飞行，来学习一些基础的物理知识，比如空气动力学和重力。这可是我们课本《综合实践活动》长春版三年级下册的内容哦！我们之前学过的一些简单的几何形状和手工技巧，今天都会派上用场呢！???????

二、核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的动手实践能力、创新思维和科学探究精神。通过纸飞机的制作，孩子们将学会运用几何知识解决实际问题，提升空间想象力和创造力。同时，在飞行实验中，孩子们将学会观察、记录和分析，培养科学探究的基本技能，增强对科学知识的兴趣和好奇心。这样的实践活动，有助于孩子们形成积极的学习态度和终身学习的理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

同学们已经具备了一定的几何基础，能够识别和描述简单的几何形状，如三角形、正方形等。此外，在之前的科学课上，大家也接触过一些基本的物理概念，比如重力和空气阻力。这些知识为今天制作纸飞机打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类的活动尤其感兴趣。他们在手工制作方面展现出一定的能力，如剪纸、粘贴等。学习风格上，有的同学喜欢独立完成，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作纸飞机的过程中，同学们可能会遇到设计不合理导致飞机飞行不稳定的问题。此外，对于一些物理概念的理解可能不够深入，如空气动力学原理，这可能会影响他们对飞机设计的改进。同时，时间管理和团队合作也是他们可能面临的挑战。

四、教学资源准备

为确保课堂顺利进行，每位学生将获得课本《综合实践活动》长春版三年级下册的相关学习资料。此外，我将准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解空气动力学原理。实验器材方面，我会确保纸飞机制作材料、剪刀、胶水等工具的完整性和安全性。教室将布置成有利于分组讨论和实验操作的环境，包括分组讨论区、实验操作台等。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于纸飞机的历史短片，引导学生思考纸飞机的起源和演变，激发学生对纸飞机的兴趣。

2.**提出问题**：提出问题：“同学们，你们知道纸飞机是如何飞起来的吗？”

3.**学生讨论**：请学生自由发言，分享他们对纸飞机飞行的理解。

4.**总结**：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题——《14纸飞机游戏》。

###讲授新课（15分钟）

1.**介绍纸飞机的历史和制作方法**：简要介绍纸飞机的历史，讲解基本的纸飞机制作方法，如三角翼、矩形翼等。

2.**空气动力学原理**：讲解空气动力学的基本原理，如升力、阻力等，以及这些原理如何影响纸飞机的飞行。

3.**纸飞机设计要点**：讲解设计纸飞机时需要注意的要点，如翼型、机翼角度、重心等。

4.**示范制作**：教师现场制作一个纸飞机，并讲解制作过程中的关键步骤。

###巩固练习（20分钟）

1.**小组合作**：将学生分成小组，每组发放制作材料，要求学生在规定时间内完成纸飞机的制作。

2.**制作指导**：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.**飞行测试**：每组派代表进行纸飞机飞行测试，记录飞行距离和稳定性。

4.**讨论分析**：引导学生讨论影响纸飞机飞行的因素，如设计、材料、制作工艺等。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对本节课的内容提出问题，如“如何改进纸飞机的设计使其飞行更远？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，并分享他们的想法和解决方案。

###师生互动环节（5分钟）

1.**提问与解答**：教师针对学生的回答进行提问和解答，帮助学生深入理解知识。

2.**小组展示**：每组展示他们的纸飞机设计，并分享制作过程中的心得体会。

3.**总结与评价**：教师对学生的表现进行总结和评价，肯定他们的努力和成果。

###教学双边互动（5分钟）

1.**提问与讨论**：教师提出与纸飞机飞行相关的问题，引导学生进行讨论。

2.**学生展示**：请学生展示他们的纸飞机设计，并分享制作过程中的创新点。

###核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.**创新思维**：鼓励学生在设计纸飞机时发挥创新思维，尝试不同的设计。

2.**科学探究**：引导学生通过实验和观察，探究影响纸飞机飞行的因素。

3.**团队合作**：强调团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力。

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