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幼儿园幼小衔接课程开发与应用策略探究

摘要：随着人们生活水平的提高，对幼儿的教育要求不断提高。现阶段，幼儿园幼小衔接课程开发与运用，对帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡具有十分重要的作用。教育部门在提出禁止幼儿园教育过度“小学化”的要求后，对幼小衔接课程的开发及应用也提出相应的整改意见。文章从幼小衔接课程开发入手，提出在幼儿一日生活中落实幼小衔接的生活化、游戏化，实现幼小衔接的自然发生，让幼儿从身心、生活、社会、学习等维度积蓄上小学的力量，减小衔接“坡度”，在生活、游戏中完成自然延伸和过渡。

关键词：幼儿教育；幼小衔接；生活与游戏；课程开发与应用

引言

幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学的过渡阶段，在幼儿的学习生涯中有着举足轻重的作用。本文以合肥市明珠幼儿园徽园分园为例来讨论幼儿园在幼小衔接过程中所做的一些努力以及存在的问题，并针对出现的问题从幼儿园、小学、家庭三方面提供一些教育建议。

1幼小衔接教学的含义

幼小衔接教学主要指的是幼儿教育和小学教育之间的衔接，这其中重点包含了“幼儿园”“小学”以及“衔接”这三方面内容。为了努力提升当前有效衔接工作实践活动的成效，同时也是为了尊重幼儿个体成长发展的积极特性，幼小衔接教学工作的实施主要分布在幼儿园中大班教学与小学一年级教学的实践活动之间。通过幼儿园大班教学实践活动的逐步转变，从而逐步对幼儿学习实践活动进行规范，引导幼儿养成积极、自律的良好学习习惯，更好地适应小学一年级的学习模式，积极完成升学转变。

2幼小衔接课程开发与应用的实践策略

2.1利用生活中的机遇

教师要善于发现生活中的机遇，并充分把握和有效利用这些机遇，如交往机遇、操作机遇等。当“万事屋”工作岗位出现竞争时，幼儿纷纷提出自己的想法，有的幼儿提出采用轮流的方法，有的幼儿提出让表现优秀的人去工作，有的幼儿提出采用岗位竞聘的方法。幼儿在与同伴的交流中不仅能分享来自他人的信息，还能将自己的经验分享给同伴。竞聘会之前要做些什么呢？当然是制作宣传海报。由谁做？笔者一直坚持凡是幼儿能做的，就放手让他们做，这样幼儿才能在真实体验中收获到受益终身的能力。幼儿制作的海报虽然不尽如人意，但是他们在进行着思考、协商、分工合作等涵盖社会能力方面的入学准备。在竞聘会上为了让自己脱颖而出，幼儿纷纷用自己的方式在同伴面前进行展示，有的表演自己的特长，有的列举自己的优点。在面试现场，为保证面试的公平公正，幼儿还进行投票。在竞聘过程中，幼儿不仅通过他人的展示了解其特点，形成对他人的评价和态度，还通过他人对自己的评价和态度形成自我认识和自我评价。在岗前培训时，幼儿通过“小笔记”的方式把工作流程记录下来，感受到文字符号在日常生活中的功能和作用，为书写做准备。

2.2要提高教师信息化水平

教师水平决定着微课水平。除了教育教学水平，信息化水平也决定着微课质量。幼儿园要加强对教师信息化知识技能的培训工作，定期组织教师探讨教学方案设计，开展集体备课，交流经验。一方面，要综合考虑幼儿教师的年龄阶段和信息化水平，开展分层培训，加强意识培养，让教师摆正对微课教学的认知；另一方面，要加强对于专业技能的培训指导和反馈，从微课制作的技术知识层面入手，立足于教学内容和教材，逐步提高教师插图制作、视频剪辑、后期配音等水平。另外，幼儿园还可以通过信息技术教学比赛，在提高微课教学质量的基础上，激发幼儿教师的创作热情。

2.3提高幼儿园、家长、学校对幼小衔接的认识

在幼小衔接教学工作中，要树立科学的观念来看待幼儿的成长学习历程。幼儿在成长学习过程中，虽然身心可塑性较强，但是他们也有着属于自己的想法。幼儿园、家长以及小学都要重视对于幼儿独立思想意识的了解。教师通过平时课堂观察以及课间访问等渠道，及时把握幼儿便于接受的小学学习模式，并结合幼儿自身的成长学习特点，幼儿园和小学在幼小衔接教学工作实践中，积极通过实践活动向幼儿喜爱的学习模式积极引导和靠拢，把控好学习难度的安排，争取调动幼儿的学习积极性，使其离开幼儿园之后可以尽快适应小学学习模式。

2.4采用多元的教学评价模式

为保障教学评价的客观性和准确性，教师不仅要关注幼儿最终的学习结果，还要关注其在学习过程中的态度、行为等，根据这些内容对其进行综合评价，这样有助于幼儿在学习过程中形成端正的学习态度、良好的学习习惯。另外，在幼小衔接教学过程中，教师切不可因幼儿年龄小，认为其不具备参与教学评价的能力。其实，幼儿是最率真的，他们的评价往往最客观。并且，让幼儿参与教学评价，还能激发其学习的主人翁意识。因此，教师可以积极引导和鼓励幼儿参与教学评价活动，让幼儿进行自评、互评，再由教师进行综合评价。这样的评价方式不仅能帮助幼儿更好地认知自身，还能锻炼其分析、归纳总结的能力及语言概括能力等。

2.5专注幼儿园大班工作

幼小衔接中涉及幼儿园方面的多是大班工作，因此