《唐朝建立与“贞观之治”》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册.docx

《唐朝建立与“贞观之治”》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册

一、学情分析

七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史故事充满兴趣，具有一定的自主学习能力，但在分析历史事件的因果关系和评价历史人物方面还需引导。他们在小学阶段对一些唐朝的基本史实有初步了解，如唐太宗、武则天等人物，但缺乏系统深入的认识。通过前一单元的学习，学生已具备一定的历史学习方法和基础，但对于如何从历史现象中总结规律、提炼历史认识，还需要教师在课堂上进行针对性的指导和训练。

二、核心素养教学目标

唯物史观：通过分析唐太宗、武则天等历史人物的治国措施和贡献，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价历史人物在历史发展进程中的作用，理解人民群众是历史的创造者，同时认识到杰出人物对历史发展的推动作用。

时空观念：明确唐朝建立的时间、人物、都城等基本史实，梳理唐朝建立及唐太宗、武则天统治时期的历史发展脉络，认识到唐朝前期历史是一个持续发展且略有波折的过程，能够在时间轴和历史地图上准确标注相关史实，培养学生的时空观念。

历史解释：研读相关史料，分析“贞观之治”局面出现的原因、表现及影响，理解唐朝前期的统治措施与唐朝走向强盛之间的内在联系，学会从不同角度解释历史现象，提高学生的历史解释能力。

家国情怀：通过感受唐朝前期的盛世局面，体会中国古代文明的辉煌成就，增强民族自豪感和文化自信心。认识到优秀的传统文化和治国理念对当今社会发展的借鉴意义，培养学生的社会责任感和家国情怀。

三、教学重难点

教学重点

唐朝建立的基本史实，包括时间、人物、都城等。

“贞观之治”出现的原因、表现及影响。

唐太宗、武则天的治国措施及对其评价。

教学难点

正确评价唐太宗、武则天等历史人物，理解历史人物的复杂性和多面性。

深入分析“贞观之治”局面出现的原因，理解唐朝前期政治、经济、文化等方面措施之间的相互关系和作用。

四、教学过程

（一）导入新课

【教师活动】展示一组与唐朝相关的图片，如唐朝长安城的繁华景象、唐三彩、唐朝的服饰等，同时播放一段关于唐朝文化的短视频，营造浓厚的唐朝氛围。然后提问：“同学们，看到这些精美的图片和精彩的视频，大家能感受到唐朝是一个怎样的时代？为什么华人在国外聚居的地方被称为‘唐人街’呢？”

【学生活动】观察图片和视频，思考并回答问题，表达自己对唐朝的初步印象，如繁荣、强大、开放等。

【设计意图】通过直观的图片和视频展示，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，引导学生快速进入学习状态，同时引发学生对唐朝的好奇和思考，为新课的学习做好铺垫。

（二）新课讲授

唐朝的建立

自主学习

【教师活动】布置任务：“同学们，请大家阅读教材第9页内容，结合地图，完成唐朝知识小卡片。”同时在PPT上展示以下问题：唐朝建立于哪一年？建立者是谁？都城在哪里？

【学生活动】认真阅读教材，在地图上查找相关信息，填写唐朝知识小卡片，然后举手回答问题。

【设计意图】培养学生的自主学习能力和从教材、地图中获取有效信息的能力，让学生对唐朝建立的基本史实有初步的认识。

教师讲解

【教师活动】展示唐高祖李渊的图片，介绍李渊的身份和背景，讲解唐朝建立的过程：“在隋末农民大起义的浪潮中，作为太原留守的李渊趁机起兵，南下占据关中。隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖。”接着展示“玄武门之变”的相关图片和文字材料，提问：“同学们，阅读材料，结合你们了解的历史故事，说一说‘玄武门之变’是怎么回事？”

【学生活动】阅读材料，思考问题，结合自己的知识储备，与同桌交流讨论，然后请几位同学分享自己对“玄武门之变”的了解。

【教师活动】根据学生的回答进行补充和总结，强调“玄武门之变”的原因、经过和结果：“唐高祖李渊立嫡长子李建成为太子。但在唐朝建立和统一的过程中，李渊的次子、秦王李世民功劳卓著。随着时间的推移，太子李建成心有忌惮，和弟弟齐王李元吉不断排挤陷害李世民，以李世民为首的功臣集团为求自保，于玄武门设伏兵，杀死太子李建成等人。事后李渊被迫把帝位禅让给李世民，李世民即位，次年改年号贞观，庙号太宗。”

【设计意图】通过教师的讲解，帮助学生系统地了解唐朝建立的过程和“玄武门之变”这一重要历史事件，使学生对唐朝初期的政治局势有更清晰的认识，同时培养学生分析材料和归纳总结的能力。

2.“贞观之治”

吸取隋亡教训

【教师活动】展示唐太宗的名言：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”以及相关文字材料：“往昔初年京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，逐致亡灭。此皆朕所目见。”提问：“同学们，从这些材料中，大家能看出唐太宗吸取了哪一历史教训？”

【学生活动】认真阅读