《开元盛世》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册.docx

《开元盛世》教案-2024-2025学年统编版（2024）初中历史七年级下册

教学设计理念

以培养学生的历史学科核心素养为导向，遵循“以学生为中心”的教学理念。充分发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，通过自主学习、合作探究、史料分析等方式，让学生主动获取历史知识，培养历史思维能力。注重将历史知识与现实生活相结合，拉近历史与学生的距离，激发学生学习历史的兴趣，使学生在学习历史的过程中，树立正确的价值观，增强民族自豪感和社会责任感。

核心素养教学目标

时空观念：学生能够通过阅读教材中的时间轴、地图等，明确“开元盛世”所处的历史时期，即唐玄宗统治前期，公元8世纪初期左右。能在地图上指出唐朝在开元时期疆域的大致范围，理解唐朝在当时世界上的重要地理位置，以及其对中外经济文化交流的影响。

史料实证：提供关于“开元盛世”经济繁荣、政治清明等方面的丰富史料，包括文献资料、图片、数据等。学生能够从这些史料中准确提取有效信息，如农业生产技术进步的表现、手工业的发展成就、商业繁荣的景象等。学会对不同类型史料进行分析和甄别，判断其可信度和价值，运用史料对“开元盛世”的相关历史问题进行论证，如分析“开元盛世”出现的原因。

历史解释：引导学生对“开元盛世”出现的原因、表现及影响进行深入分析和解释，形成自己对这一历史时期的正确认识。能够运用准确、清晰的历史术语，有条理地阐述“开元盛世”在唐朝历史乃至中国古代历史发展进程中的重要地位和作用，并能与同学进行交流和讨论，分享自己的观点。

家国情怀：通过对“开元盛世”时期唐朝在经济、文化、外交等方面辉煌成就的学习，培养学生的民族自豪感和自信心。让学生认识到国家的繁荣昌盛离不开统治者的正确决策、人民的辛勤劳动以及开放包容的政策，从而激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的决心。

教学重难点

教学重点：“开元盛世”出现的原因，包括唐玄宗在政治、经济、文化等方面采取的改革措施，以及这些措施如何相互作用促进了唐朝的繁荣。“开元盛世”的表现，涵盖农业、手工业、商业等领域的发展成就，如农业生产工具的改进、手工业技术的提高、商业城市的繁荣等。

教学难点：理解唐朝在“开元盛世”时期经济繁荣与政治稳定之间的内在联系，即政治上的改革措施如何为经济发展创造了有利条件，而经济的繁荣又如何巩固了政治统治。从历史发展的角度，分析“开元盛世”对唐朝以及后世中国历史发展的深远影响，培养学生全面、客观评价历史事件的能力。

教学过程

导入新课

教师活动：展示一段关于唐朝长安繁华景象的视频，视频中呈现长安街道上车水马龙、店铺林立、各国商人往来穿梭的热闹场景。视频结束后，提问学生：“同学们，看到这样繁华的景象，你们能想象出这是中国古代哪个朝代的城市吗？这个朝代又为何能呈现出如此繁荣的局面呢？”引导学生思考并进入新课学习。

设计意图：通过直观的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提出问题，引发学生的好奇心和求知欲，为引出“开元盛世”的主题做铺垫。

“开元盛世”出现的背景

唐朝前期的发展

教师活动：展示唐朝前期的时间轴，上面标注了唐朝建立、贞观之治、武则天统治等重要时间节点和事件。引导学生回顾唐朝建立后到唐玄宗即位前的历史发展脉络，提问：“唐朝建立后，经历了哪些重要的发展阶段？这些阶段为唐朝的繁荣奠定了怎样的基础？”

学生活动：回顾已学知识，回答唐朝建立后，唐太宗开创了“贞观之治”，政治清明，经济得到恢复和发展；武则天统治时期，继续推行贞观以来的政策和措施，社会经济持续发展，为后来的“开元盛世”奠定了基础。

教师活动：补充说明唐太宗和武则天统治时期在政治、经济、文化等方面的具体举措，如唐太宗任用贤才、虚心纳谏，轻徭薄赋；武则天打击敌对官僚贵族，大力发展科举制等，强调这些措施对唐朝社会发展的积极影响。

设计意图：通过回顾旧知，帮助学生建立知识之间的联系，明确唐朝前期的发展为“开元盛世”的出现创造了条件。同时，培养学生梳理历史发展线索的能力。

唐玄宗即位初期的局势

教师活动：讲述唐玄宗即位初期唐朝面临的一些问题，如官僚机构臃肿、土地兼并严重、边疆局势不稳定等。提问：“面对这些问题，如果你是唐玄宗，你会采取哪些措施来治理国家，实现国家的繁荣昌盛呢？”组织学生进行小组讨论。

学生活动：小组讨论后，各小组代表发言，提出自己的想法，如精简官僚机构、打击土地兼并、加强军事防御等。

教师活动：对学生的发言进行点评和总结，引出唐玄宗在即位后采取的一系列改革措施。

设计意图：设置情境问题，激发学生的思考和参与热情，培养学生解决问题的能力和创新思维。同时，让学生更好地理解唐玄宗改革的背景和必要性。

“开元盛世”出现的原因

政治方面

教师活动：展示关于唐玄宗整顿吏治的相