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从“被动”到“主动”：语文课堂学生主体地位的重塑与升华

一、引言

1.1研究背景

在传统的语文课堂教学模式中，教师往往占据主导地位，是知识的灌输者，而学生则处于被动接受知识的状态。这种教学模式通常遵循固定的教学流程，如介绍写作背景、讲解作者和文学常识、分析作品的层次结构、概括主题思想以及分析写作特点等。在这种模式下，教师在课堂上滔滔不绝地讲授，学生则忙于记笔记，缺乏主动思考和参与的机会。例如，在讲解一篇古诗词时，教师可能会先介绍诗人的生平背景，然后逐字逐句地解释诗词的含义，最后分析诗词的艺术特色和主题思想。在这个过程中，学生只是被动地接受教师传递的信息，很少有机会发表自己的见解和感受。

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