1.1.4 幂的乘除—同底数幂除法 教学设计 2024-2025学年北师大版数学七年级下册.docx

1.1.4幂的乘除—同底数幂除法教学设计2024-2025学年北师大版数学七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年北师大版数学七年级下册“1.1.4幂的乘除—同底数幂除法”章节，主要包括同底数幂的除法法则，以及应用同底数幂除法法则解决实际问题。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过同底数幂除法的学习，让学生体会从数到式的转化过程，理解数学符号的简洁性和逻辑性；增强学生数学建模和解决问题的意识，学会运用幂的除法法则解决实际问题，提升学生的应用意识和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：同底数幂除法法则的掌握和应用。

难点：从数到式的转化过程中，学生可能难以理解幂的除法法则背后的逻辑。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步引导，帮助学生理解同底数幂除法法则的推导过程。

2.设计一系列由浅入深的练习题，让学生在解决问题的过程中逐步掌握法则。

3.利用几何图形或实际情境，帮助学生直观理解幂的除法法则的应用。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和交流，共同克服对幂的除法法则的理解障碍。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保学生对重点知识的掌握。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：同底数幂除法法则相关的动画演示、教学视频

-教学手段：实物教具（如立方体、正方体等）、多媒体课件、黑板板书

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习同底数幂除法的基本概念和法则。

设计预习问题：围绕同底数幂除法，设计问题如“如何进行同底数幂的除法运算？”，引导学生思考除法法则的适用条件和运算步骤。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或预习测试来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解同底数幂除法的基本概念和法则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对幂的除法法则的推导过程有疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际例子，如计算手机电池容量，引出同底数幂除法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解同底数幂除法的法则，结合例子如\(2^5\div2^3=2^{5-3}\)来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决类似问题，如\(3^4\div3^2=3^{\_\_\_\_\_\_}\)。

解答疑问：针对学生在小组讨论中提出的问题，如对指数运算的规则有疑惑，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如计算\(5^6\div5^2\)。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如对指数运算的扩展应用有疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解同底数幂除法的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和解决问题，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置同底数幂除法的应用题，如计算科学计算器中存储容量的变化。

提供拓展资源：提供相关书籍或网站，如数学竞赛题库，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈，如指出错误原因并提供正确的解题思路。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固同底数幂除法的应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线数学论坛，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如总结哪些地方掌握得较好，哪些地方需要加强。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主巩固和应用知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足并提出改进措施。

作用与目的：

通过课中强化技能，让学生通过实践活动掌握同底数幂除法的运算技巧，并培养解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握同底数幂除法的基本概念和法则，能够正确进行同底数幂的除法运算。

-学生能够理解和应用指数运算的性质，如\(a^m\di