2024-2025学年新教材高中政治 第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 2 中国特色社会主义的创立、发展和完善（2）教学设计 部编版必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第三课只有中国特色社会主义才能发展中国2中国特色社会主义的创立、发展和完善（2）教学设计部编版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

同学们，今天我们要一起走进中国特色社会主义的历史长河，探索其创立、发展和完善的历程。这节课，我们要重点关注中国特色社会主义的创立、发展和完善（2）这一部分内容。希望通过我们的共同学习，大家能更加深入地理解中国特色社会主义的内涵，增强“四个自信”。让我们一起开启这段激动人心的旅程吧！??????

二、核心素养目标分析

1.理解中国特色社会主义的历史必然性和科学内涵；

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，运用马克思主义的立场、观点和方法；

3.增强学生的国家意识、民族意识和社会责任感，树立正确的价值观和世界观；

4.提升学生的历史思维和辩证思维能力，形成对中国特色社会主义道路的坚定信念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：中国特色社会主义的历史背景和创立过程。例如，通过讲述邓小平南巡讲话的历史意义，使学生理解中国特色社会主义理论的形成和发展。

-重点二：中国特色社会主义的基本内涵和核心特征。例如，分析“三个代表”重要思想，让学生理解中国特色社会主义的指导思想。

-重点三：中国特色社会主义的实践成果和理论创新。例如，通过列举改革开放以来的成就，让学生认识到中国特色社会主义道路的优越性。

2.教学难点：

-难点一：中国特色社会主义的理论体系构建。例如，学生可能难以理解如何在马克思主义基本原理指导下，结合中国实际情况形成具有中国特色的理论体系。

-难点二：中国特色社会主义的发展历程。例如，学生可能难以梳理中国特色社会主义从创立到发展、完善的脉络，需要教师引导学生进行系统梳理。

-难点三：中国特色社会主义的实践探索。例如，学生可能难以理解中国特色社会主义在经济、政治、文化、社会、生态文明等方面的具体实践，需要教师结合案例进行深入讲解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解中国特色社会主义的创立、发展和完善过程。

2.讨论法：组织学生围绕中国特色社会主义的理论内涵和实践成果进行小组讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析中国特色社会主义在各个领域的实践成效。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片、数据，增强教学的直观性和生动性。

2.视频教学：播放关于中国特色社会主义发展历程的纪录片，让学生直观感受其发展脉络。

3.在线资源：推荐相关网站和电子书籍，拓展学生的课外学习资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中国特色社会主义的理论基础和发展历程。

设计预习问题：围绕中国特色社会主义的创立、发展和完善，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国特色社会主义的创立有哪些历史背景？它如何在中国特有的社会环境中发展？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国特色社会主义的理论和实践。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考中国特色社会主义如何适应中国国情。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以根据学生的预习成果来调整课堂教学策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中国特色社会主义的创立、发展和完善课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用邓小平南巡讲话的视频片段作为导入。

讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义的基本理论和实践成果，结合实例帮助学生理解。如，讲解“三个代表”重要思想的历史意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握中国特色社会主义的相关技能。例如，让学生扮演不同历史时期的角色，讨论中国特色社会主义的演变。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对中国特色社会主义的“特色”感到困惑，教师可以详细解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极