1.1.3 第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

1.1.3第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容：1.1.3第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课主要内容包括：认识数字1-10，理解数字序数的概念，掌握数数顺序，学会用数字表达物体数量，以及初步建立数与量之间的关系。通过具体实例，让学生体会数字在生活中的应用，培养数感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。通过认识数字和数数，学生将发展数感和符号意识；通过实际操作和问题解决，学生将提升空间观念和几何直观；通过数数顺序的学习，学生将培养数据分析观念和推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：正确数数顺序。通过实物、图片或数字卡片等，帮助学生建立正确的数数顺序，从1数到10，并能够正确地逆序数数。

-重点二：理解数字1-10的意义。让学生通过具体实例，理解每个数字代表的具体数量，例如一个苹果、两只鸭子等。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：数数时的顺序感。对于一年级学生来说，保持数数时的连续性和顺序感是一个挑战。可以通过游戏化的方式，如“接龙数数”，让学生在愉快的氛围中练习数数。

-难点二：数字与数量的对应。部分学生可能难以将数字与具体的数量相对应。可以通过实际操作，如点数实物，帮助学生建立直观的对应关系。

-难点三：数字序数的概念。理解数字序数（即数字的顺序）对于学生来说可能较为抽象。教师可以通过日常生活中的例子，如排队、阶梯等，帮助学生理解数字序数的实际意义。

教学方法与策略

1.采用直观教学，利用教具如数字卡片、实物模型等，帮助学生建立数字与数量的直接联系。

2.设计互动游戏，如“数数接力”和“数字捉迷藏”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.运用多媒体辅助教学，通过PPT展示数字故事，让学生在故事情境中学习数字的顺序和意义。

4.组织小组合作活动，让学生在小组中互相帮助，共同完成数数和排序任务，培养合作能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师以“今天我们来认识一些好朋友”为主题，引入新课。展示一幅有数字1-10的卡通图片，让学生观察并说出图片中的数字。然后，教师提问：“你们知道这些数字是怎么来的吗？”以此来激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——数字的认识和数数。

2.新课讲授

（1）认识数字1-10

教师展示数字卡片，逐个讲解数字1-10的形状、读音和意义。同时，结合生活中的实例，如手指、苹果等，让学生直观地理解数字代表的具体数量。

（2）学习数数顺序

教师带领学生一起从1数到10，并让学生跟读。然后，进行逆序数数练习，让学生巩固数数顺序。教师可以通过实物操作，如拿取相应数量的物品，让学生在操作中掌握数数。

（3）数字与数量的对应

教师出示数字卡片，让学生根据数字数量展示对应的物品。例如，出示数字“3”，学生需要展示3个苹果。通过这样的活动，让学生理解数字与数量的对应关系。

3.实践活动

（1）数数接力

将学生分成若干小组，进行数数接力比赛。每个小组选派一名代表，从1数到10，然后传给下一位代表，以此类推。通过游戏，让学生巩固数数顺序。

（2）数字捉迷藏

教师藏起一些数字卡片，让学生根据数字找到对应的卡片。例如，教师说“5”，学生需要找到数字“5”的卡片。这样的活动既有趣，又能提高学生对数字的认识。

（3）排序游戏

教师出示一组无序的数字卡片，让学生将它们按照从小到大的顺序排列。通过游戏，让学生学会比较数字大小，并理解数的大小关系。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：数字在生活中的应用

举例回答：

-在购物时，我们需要用数字表示商品的价格。

-在看电视时，数字可以帮助我们选择频道。

-在记录时间时，数字告诉我们现在是几点几分。

（2）讨论内容：如何提高数数速度

举例回答：

-可以通过不断练习，提高数数的熟练度。

-可以尝试在数数时加入一些节奏，如“一二三，四五六”。

-可以利用数字卡片，进行快速数数练习。

（3）讨论内容：数字与数量的对应关系

举例回答：

-数字“1”可以对应一个苹果。

-数字“2”可以对应两只鸭子。

-数字“3”可以对应三本书。

5.总结回顾

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字的认识、数数顺序、数字与数量的对应关系等。然后，教师提问：“你们认为学习数字有什么用？”让学生谈谈自己的看法。

环节：教师引导学生总结本节课的重难点