七年级数学下册教案.docxVIP

七年级数学下册教案

七班级数学下册教案1

教学目的

1．通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

2．使学生会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。

3．会推断一个数是不是某个方程的解。

重点、难点

1．重点：会列一元一次方程解决一些简洁的应用题。

2．难点：弄清题意，找出“相等关系”。

教学过程

一、复习提问

小学里已经学过列方程解简洁的应用题，让我们回顾一下，如何列方程解应用题?

例如：一本笔记本1．2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?

解：设小红能买到工本笔记本，那么依据题意，得

1.2x＝6

因为1.2×5＝6，所以小红能买到5本笔记本。

二、新授：

我们再来看下面一个例子：

问题1：某校初中一班级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?

问：你能解决这个问题吗?有哪些方法?

(让学生思索后，回答，老师再作讲评)

算术法：(328－64)44＝26444＝6(辆)

列方程解应用题：

设须要租用x辆客车，那么这些客车共可乘44x人，加上乘坐校车的64人，就是全体师生328人，可得。

44x+64＝328（1）

解这个方程，就能得到所求的结果。

问：你会解这个方程吗?试试看?

(学生可能利用逆运算求解，老师加以确定，同时指出本章里我们将要学习解方程的另一种方法。)

问题2：在课外活动中，张老师发觉同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?”

小敏同学很快说出了答案。“三年”。他是这样算的：

1年后，老师46岁，同学们的年龄是14岁，不是老师的三分之一。

2年后，老师47岁，同学们的年龄是15岁，也不是老师的三分之一。

3年后，老师48岁，同学们的年龄是16岁，恰好是老师的三分之一。

你能否用方程的方法来解呢？

通过分析，列出方程：13＋x＝（45＋x）（2）

问：你会解这个方程吗?你能否从小敏同学的解法中得到启发？

这个方程不像例l中的方程(1)那样简洁求出它的解，小敏同学的方法启发了我们，可以用尝试，检验的方法找出方程(2)的解。也就是只要将x＝1，2，3，4，……代人方程(2)的两边，看哪个数能使两边的值相等，这个数就是这个方程的解。

把x＝3代人方程(2)，左边＝13+3＝16，右边＝(45+3)＝×48＝16，

七班级数学下册教案2

教学过程（师生活动）：

提出问题：

某地庆典活动需燃放某种礼花弹．为确保人身平安，要求燃放者在点燃导火索后于燃放前转移到10米以外的地方．已知导火索的燃烧速度为0.02m/s，人离开的速度是4m/s，导火索的长x(m)应满意怎样的关系式？

你会运用已学学问解这个不等式吗？请你说说解这个不等式的过程．

探究新知：

1、在学生充分发表看法的基础上，师生共同归纳出这个不等式的解法．老师规范地板书解的过程．

2、例题．

解下列不等式，并在数轴上表示解集：

(1)x≤50(2)-4x3

(3)7－3x≤10(4)2x-33x＋1

分组活动．先独立思索，然后请4名学生上来板演，其余同学组内相互沟通，作出记录，最终各组选派代表发言，点评板演状况．老师作总结讲评并示范解题格式．

3、老师提问：从让学生绽开充分探讨，体会不等式和方程的内在联系与不同之处.

巩固新知：

1、解下列不等式，并在数轴上表示解集：

（1）（2）－8x10

2、用不等式表示下列语句并写出解集：

（1）x的3倍大于或等于1；

（2）y的的差不大于－2.

解决问题：

测量一棵树的树围（树干的周长）可以计算它的树龄一般规定以树干离地面1.5m的地方作为测量部位．某树栽种时的树围为5cm，以后树围每年增加约3cm.这棵树至少生一长多少年，其树围才能超过2.4m？

总结归纳：

围绕以下几个问题：

1、这节课的主要内容是什么？

2、通过学习，我取得了哪些收获？

3、还有哪些问题须要留意？

让学生自己归纳，老师仅做必要的补充和点拨?

七班级数学下册教案3

教学目标