湘艺版2025一年级下册第十课 轮唱、手势舞 划船比赛 教学设计（表格式）.docx

第十课轮唱、手势舞

《划船比赛》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本课选自湘艺版一年级下册第十课《轮唱、手势舞划船比赛》，是一节融合轮唱与手势舞的综合性音乐实践课。歌曲以海南民歌为素材改编，旋律活泼跳跃，节奏规律性强（如附点节奏x?xxx︱x?xxx︱），生动描绘了划船比赛的紧张氛围。通过轮唱与手势舞的结合，学生将初步体验多声部音乐的层次感，培养团队协作能力，同时感受中国民间音乐的魅力，落实《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中“文化理解”“艺术表现”等核心素养。

（二）音乐要素分析

节奏：以二拍子为主，附点节奏贯穿全曲，模拟划船动作的韵律感。

旋律：以跳进为主，音域集中在sol、mi、do，易记易学。

结构：两段体（A+B），A段描述划船动作，B段表现风浪中的拼搏。

二、学情分析

（一）认知特点

一年级学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），对具象化、游戏化的教学形式兴趣浓厚。他们已具备简单的节奏模仿能力，但对轮唱的多声部协调缺乏经验，需通过分层练习逐步引导。

（二）学习难点

轮唱协调：需准确把握进入时机，保持声部独立与整体融合。

附点节奏：需通过生活化的语言（如“加?油加油”）和动作（拍手+跺脚）强化感知。

（三）潜在优势

学生对肢体动作敏感，手势舞的设计可充分调动其参与热情，同时通过分组竞赛激发团队荣誉感。

三、学习目标

核心素养

具体目标

文化自信

1.了解海南民歌的风格特点，感受中国民间音乐的多样性。

2.通过赛龙舟文化的介绍，增强对传统文化的认同感。

语言运用

1.能用富有节奏感的语言朗读歌词，准确表达“竞赛”“掌舵”等词语的含义。

2.通过“嘿呦”“划呀”等劳动号子的模仿，体验音乐与语言的融合。

思维能力

1.分析歌曲结构（A+B），理解轮唱与齐唱的对比关系。

2.在轮唱练习中培养多任务处理能力，提升音乐感知的敏锐度。

审美创造

1.设计划船手势舞，用肢体动作表现音乐的强弱与节奏变化。

2.通过分组表演，体验多声部音乐的层次感与美感。

四、教学重点与难点

(一)重点

掌握附点节奏x?xxx︱x?xxx︱，并能准确演唱。

初步体验轮唱的多声部协作，感受二声部音乐的丰富表现力。

（二）难点

1.轮唱时声部进入的准确性与音色统一性。

2.手势舞与演唱的协调配合，动作的节奏感与表现力。

五、教学资源

多媒体资源：赛龙舟视频、歌曲范唱音频、手势舞教学动画。

乐器与道具：木鱼、沙锤、划船桨道具、节奏图谱卡。

辅助材料：轮唱分组牌（红队、蓝队）、奖励贴纸。

六、教学方法

情境教学法：通过赛龙舟视频与角色扮演，营造沉浸式学习氛围。

分层练习法：从单声部节奏模仿到二声部轮唱，逐步提升难度。

合作学习法：分组竞赛、师生接龙，培养团队协作能力。

律动教学法：结合手势舞与打击乐，强化音乐感知与身体协调性。

教学过程

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

环节一、情境导入

5分钟

师：“小朋友们，今天老师带大家去参加一场特别的比赛！（播放赛龙舟视频）看，他们在干什么呀？”

师：“对啦！这是中国传统的赛龙舟比赛，大家齐心协力划桨，多热闹呀！今天我们也要学唱一首《划船比赛》的歌曲，你们准备好了吗？”

生：观看视频，模仿划船动作，回答问题。

1.通过视觉冲击激发兴趣，建立文化自信。

2.渗透劳动号子的作用，为后续学习铺垫。

环节二、节奏游戏

10分钟

师：“划船需要整齐的节奏，我们先来玩个‘加油口号’的游戏！”

1.出示节奏卡x?xxx︱x?xxx︱，示范朗读：“加?油加油︱加?油加油︱”

2.引导学生用“嘿呦”“划呀”等词替换，配合拍手+跺脚动作。

3.分组竞赛，评选“最佳节奏船队”。

生：跟读节奏，创编口号，分组表演。

1.突破附点节奏难点，强化二拍子感知。

2.通过游戏培养节奏感与语言运用能力。

环节三、学唱歌曲

10分钟

师：“现在我们来学唱这首歌曲，先听老师唱一遍。”

1.范唱歌曲，提问：“歌曲里有哪些有趣的句子？”

2.分句教唱，重点指导念白部分“划呀划呀划呀划呀”的渐强处理。

3.师生接龙演唱，纠正音准与节奏。

4.完整跟唱，加入木鱼伴奏。

生：聆听歌曲，模仿演唱，用木鱼打节拍。

1.通过分句练习降低难度，培养音乐记忆力。

2.结合乐器增强节奏感，提升审美体验。

环节四、轮唱实践

10分钟

师：“接下来我们要挑战更难的任务——轮唱！就像两条船队先后出发，你追我赶！”

1.分两组（红队、蓝队），教师指挥红队先唱，蓝队2小节后进入。

2.播放轮唱示范音频，引导学生注意声部间的呼应。

3.逐步增加难度：加入手势舞、替换打击乐器。

生：分组练习轮唱