音乐湘艺版2025一年级下册第十一课 唱歌、律动 小白船 教学设计.docx

第十一课唱歌、律动

《小白船》教学设计

一、教材分析

（一）教学内容

《小白船》是湘艺版一年级下册第十一课的唱歌与律动课，为朝鲜民歌（原名为《半月》），由尹克荣词曲。歌曲为3/4拍，中速优美地，旋律起伏流畅，宛如小船在夜空中摇曳。歌词以“小白船”“桂花树”“白兔”等意象描绘了静谧的夜空景象，充满浪漫想象与童真童趣，传递出对美好梦境的向往。

（二）教材地位

本课与《闪烁的小星》形成二拍子与三拍子的对比教学，通过感受3/4拍的韵律美，培养学生对不同节拍的感知能力，为后续学习抒情类歌曲和音乐表现奠定基础。

（三）教学价值

音乐本体：掌握3/4拍的强弱规律（强-弱-弱），体会连音线的连贯唱法，感受歌曲的抒情性与旋律线条美。

文化理解：了解朝鲜民歌的风格特点，拓宽音乐文化视野，培养多元文化包容意识。

实践能力：通过体态律动、纱巾表演等方式，提升身体协调性与音乐表现力，激发创造力。

二、学情分析

（一）认知特点

一年级学生以形象思维为主，喜欢通过故事、游戏、律动等直观形式学习，注意力集中时间较短（约15-20分钟），但模仿能力强，对音乐中的节奏、旋律和意境充满好奇心。

（二）已有基础

知识：已接触过2/4拍歌曲（如《闪烁的小星》），能模唱简单旋律，掌握“X”“XX”等基础节奏型。

技能：具备初步的身体律动能力，但对3/4拍的强弱区分和连贯气息控制较弱。

兴趣：对“小船”“星空”等主题充满想象，喜欢动手操作（如折纸、纱巾）和角色扮演。

（三）潜在难点

节拍感知：3/4拍“强-弱-弱”的韵律感需要通过反复体验才能准确把握。

情感表达：用连贯、轻柔的声音演唱歌曲，表现出静谧、梦幻的意境对学生有一定挑战。

三、学习目标

核心素养

具体目标

文化自信

1.知道《小白船》是朝鲜民歌，感受不同国家音乐文化的独特魅力。

2.通过歌曲意境的体验，萌发对自然美和想象世界的热爱。

语言运用

1.用“优美”“宁静”“轻轻摇晃”等词汇描述歌曲情绪。

2.有节奏地朗读歌词，体会“蓝蓝天”“银河流”等语言的韵律美。

思维能力

1.通过画旋律线、分句聆听，发现歌曲的乐句结构（4个乐句）和旋律起伏规律。

2.尝试为歌曲创编简单的肢体动作，培养音乐与动作的协调思维。

审美创造

1.用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现出夜空的静谧与小白船的飘逸感。

2.借助纱巾、身体律动等形式，创造性地表达对歌曲意境的理解。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

感受3/4拍“强-弱-弱”的节奏韵律，能用声势动作和体态律动表现歌曲。

用连贯的声音演唱歌曲，体会连音线的唱法，表现歌曲的优美意境。

（二）教学难点

准确把握3/4拍的强弱规律，避免将节奏唱成“强-强-弱”或“松散无序”。

通过声音和动作的配合，细腻表达歌曲的梦幻感与抒情性。

五、教学资源

（一）教具准备

多媒体：星空与小船动画视频、歌曲音频及乐谱PPT、朝鲜民歌文化简介短片。

乐器与道具：碰铃（用于强拍提示）、纱巾（每人一条，蓝色或白色）、折纸船（课前折好）、旋律线图谱（手绘或PPT动态展示）。

其他：评价贴纸（星星、小船形状）、黑板贴画（月亮、星星、小船）。

（二）教学环境

教室布置成“星空教室”：灯光调暗，悬挂星星灯串，学生座位围成圆形，中间留出表演区域，营造静谧、梦幻的氛围。

六、教学方法

（一）情境教学法

通过“探秘小白船”的故事主线，串联折纸船、画旋律线、纱巾律动等环节，让学生在情境中感受歌曲意境。

（二）多感官体验法

听觉：反复聆听歌曲，辨别3/4拍的节奏特点和旋律走向。

动觉：通过拍手（强拍）、拍腿（弱拍）的声势动作，以及身体摇晃、纱巾起伏等律动，强化对3/4拍的感知。

视觉：利用动画、图谱、纱巾颜色等视觉元素，辅助理解歌曲内容与情感。

（三）分层指导法

针对学生的不同能力，设计基础任务（跟唱、基础律动）和拓展任务（小组创编、纱巾表演），满足个性化学习需求。

教学过程

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

环节1.情境导入：开启探秘之旅

5分钟

师：“孩子们，今天老师要带你们去一个神秘的地方——浩瀚的夜空！（播放星空动画）看，有一艘小白船正飘在银河里，船上还有桂花树和小白兔呢！想听一听关于它的歌吗？”

师：“这首歌叫《小白船》，是一首来自朝鲜的民歌，让我们一起坐上这艘船，开始今天的探秘之旅吧！”

生：观看动画，自由交流对“小白船”的想象；

生：安静聆听歌曲音频，初步感受音乐情绪（宁静、优美）。

通过动画和故事创设情境，激发学生的好奇心与探索欲，建立歌曲与“夜空”“小船”的视觉联想，为后续学习铺垫情感基础。

环节2.节拍探秘：感受三拍子韵律

10分钟

师：“首先，