人教部编版八年级道德与法治上册：9.1 认识总体国家安全观 教学设计.docx

人教部编版八年级道德与法治上册：9.1认识总体国家安全观教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教部编版八年级道德与法治上册：9.1认识总体国家安全观教学设计

设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个非常重要的主题——“认识总体国家安全观”。首先，我会通过一个引人入胜的故事引入这个话题，让大家对国家安全有一个初步的了解。接着，我们会一起分析几个具体的案例，让你们感受到国家安全与我们每个人的生活息息相关。最后，我会引导你们思考如何为维护国家安全贡献自己的力量。让我们一起开启这段精彩的旅程吧！????????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的国家安全意识、法治观念和社会责任感。通过学习总体国家安全观，学生将能够理解国家安全的重要性，增强维护国家安全的自觉性。同时，课程将引导学生运用法治思维分析问题，培养他们批判性思维和解决问题的能力，为将来成为具有良好公民素养的社会成员打下基础。

学情分析

在八年级的学生群体中，他们对国家安全的认识和理解还处于初步阶段。这一年龄段的学生，知识层面对于国家安全的基本概念和重要性有一定的了解，但往往缺乏深入的理解和系统的认识。他们的认知能力正在快速发展，能够通过案例分析和讨论来提高自己的理解力。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的社会现象时，他们的批判性思维和辩证能力还有待提高。在素质方面，学生们对国家安全的责任感正在形成，但自我保护意识和参与国家安全建设的积极性需要进一步激发。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够积极参与讨论，但有时会因为缺乏深度思考而停留在表面。他们对道德与法治课程的学习态度认真，但有时会因为课程内容较为抽象而感到兴趣不足。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在授课时需要注重将抽象的理论与具体案例相结合，以激发学生的学习兴趣。其次，教师应引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和辩证能力。此外，通过组织实践活动和角色扮演，可以增强学生的社会责任感和参与国家安全的积极性，从而提升他们的综合素质。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解总体国家安全观的基本概念和内涵，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例进行讨论，引导他们分析问题、表达观点，提高他们的批判性思维和沟通能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟国家安全事件，增强他们对国家安全重要性的直观感受和责任感。

2.多媒体教学：利用PPT展示国家安全的相关图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养他们的信息检索和筛选能力。

4.实践活动：组织参观国家安全教育展或模拟演练，让学生在实践中加深对国家安全观的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天的生活为什么能够如此安宁？其实，这背后有一个非常重要的保障，那就是国家安全。今天，我们就来认识一下这个至关重要的概念——总体国家安全观。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了法律的基本概念，那么国家安全又和法律有什么关系呢？让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细讲解总体国家安全观的定义、内涵和重要性。国家安全不仅仅是军事安全，还包括政治安全、经济安全、文化安全、社会安全等多个方面。

-举例说明：为了让大家更好地理解，我会举几个具体的例子，比如网络安全、食品安全等，这些都是国家安全的重要组成部分。

-互动探究：接下来，我们可以进行一个小讨论，看看大家认为哪些行为可能对国家安全构成威胁，以及我们应该如何应对。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-案例分析：我将提供几个与国家安全相关的案例，让学生们分组讨论，分析案例中涉及的国家安全问题和应对措施。

-角色扮演：为了让学生更加深入地体验，我们可以进行一个小型的角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，比如政府官员、普通公民等，体验如何从不同角度维护国家安全。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些练习题，让学生独立完成，这些题目包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，对有疑问的学生进行个别指导，确保他们能够理解和应用所学知识。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-互动问答：我会在黑板上列出几个与国家安全相关的问题，邀请学生上台回答，这样可以检验他们的知识掌握情况，并激发他们的学习兴趣。

-多媒体展示：通过多媒体设备展示一些与国家安全相关的新闻或视频，让学生直观地感