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28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：纪念鲁迅有感

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月25日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国现代文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的情感体验，激发对鲁迅先生作品的兴趣和热爱。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，学会从不同角度分析作品。

4.培养学生良好的语言表达和写作能力，通过模仿鲁迅先生的文风进行创作。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解鲁迅先生作品《纪念刘和珍君》的写作背景和主旨思想。

②分析鲁迅先生在文中的抒情手法和语言风格，体会其深刻的社会批判精神。

③引导学生通过阅读，理解鲁迅先生对民族命运的深刻关注和对青年一代的期望。

2.教学难点，

①深入挖掘鲁迅作品中的象征意义，如“墨黑的天地”等，帮助学生理解其背后的深层含义。

②引导学生探讨鲁迅作品中表现出的悲剧色彩和现实批判，使学生能够从历史和文化的角度进行思考。

③培养学生运用批判性思维，对鲁迅作品中的观点和人物形象进行多元解读，提高学生的文学鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对鲁迅生平和作品背景的讲解，帮助学生建立对作品的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的关键问题进行小组讨论，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.案例分析法：选取作品中的典型段落，引导学生进行文本细读，分析鲁迅的写作技巧和表达方式。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鲁迅的生平照片、作品原文及相关的历史背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学：通过在线平台或移动设备，让学生参与互动问答，提高课堂参与度和学习效率。

3.角色扮演：让学生扮演鲁迅笔下的角色，通过角色体验来深入理解作品的人物形象和情感表达。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过展示鲁迅先生的画像和简要介绍，引导学生回顾鲁迅先生的生平和文学成就，激发学生对鲁迅作品的兴趣。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道鲁迅先生为何被称为‘民族魂’吗？”以此引出本节课的主题——《纪念鲁迅有感》。

2.新课讲授

①阅读作品，理解主旨

详细内容：

教师带领学生阅读《纪念鲁迅有感》全文，引导学生关注作品中的关键语句和段落，理解鲁迅先生对刘和珍君的纪念之情，以及对民族命运的关切。用时10分钟。

②分析写作手法，体会情感

详细内容：

教师引导学生分析鲁迅先生在文中的抒情手法，如比喻、排比等，让学生体会鲁迅先生的情感表达。同时，教师举例说明鲁迅先生如何运用对比手法，揭示社会现实。用时15分钟。

③探讨作品意义，引发思考

详细内容：

教师引导学生探讨《纪念鲁迅有感》作品的意义，如对民族精神的传承、对青年一代的期望等。通过小组讨论，让学生从不同角度分析作品，提高学生的文学鉴赏能力。用时10分钟。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：

教师将学生分成小组，每组选取作品中的一个角色进行扮演，通过角色体验来深入理解作品的人物形象和情感表达。用时15分钟。

②创作诗歌

详细内容：

教师引导学生根据《纪念鲁迅有感》的题材和风格，创作一首诗歌，表达对鲁迅先生的敬意和对民族命运的思考。用时15分钟。

③制作手抄报

详细内容：

学生以小组为单位，制作一份关于鲁迅先生和《纪念鲁迅有感》的手抄报，展示对作品的理解和感悟。用时15分钟。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何理解鲁迅先生在文中的“墨黑的天地”？

学生回答：这里的“墨黑的天地”象征着当时黑暗的社会现实，鲁迅先生借此表达了对民族命运的忧虑。

②鲁迅先生在作品中使用了哪些抒情手法？

学生回答：鲁迅先生在作品中运用了比喻、排比等抒情手法，使文章更具感染力。

③你认为《纪念鲁迅有感》对当代青年有何启示？

学生回答：作品提醒我们要关注民族命运，勇于担当社会责任，传承民族精神。

5.总结回顾

内容：

教师对本节课的学习内容进行总结，强调鲁迅先生在文学史上的地位和对民族精神的贡献。同时，教师鼓励学生在日常生活中，发扬鲁迅精神，关注社会现实，为实现民族复兴而努力。用时5分钟。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

鲁迅先生的生平事迹、作品选集和相关评论文章，这些资源可以帮助学生更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。包括鲁迅的短篇小说、杂文、散文等作品，以及研究鲁迅的学术著作。

2.拓展建议：

①阅读鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，通过阅读原著，深入了解鲁迅先生的文学风格和创作手法。

②收集鲁迅先生的杂文集，如《坟》、《热风》等，通过阅读鲁迅