17小猴子下山 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版.docx

17小猴子下山教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

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17小猴子下山教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

本节课选自统编版语文一年级下册第17课《小猴子下山》。主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，掌握朗读技巧，培养学生的阅读兴趣和表达能力。具体包括：生字词的学习，如“猴、桃、摘、跑”等；课文内容的理解，如小猴子的下山经历；朗读技巧的掌握，如节奏、停顿等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用：通过生字词的学习和课文朗读，提升学生的语言表达能力和词汇积累；2.思维发展与提升：引导学生通过分析小猴子的行为，培养逻辑思维和问题解决能力；3.文化传承与理解：让学生了解寓言故事的传统，增强文化自信；4.学法习得：通过自主学习课文，培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习：重点掌握“猴、桃、摘、跑”等生字，通过多种形式如组词、造句等，帮助学生理解和记忆。

-课文内容理解：重点理解小猴子下山的过程，包括它摘桃、追兔子、找西瓜等行为，以及最终空手而归的结果，引导学生体会故事寓意。

-朗读技巧：重点指导学生正确把握课文节奏和停顿，通过示范和练习，让学生能够流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点

-生字词的读音和书写：对于一年级学生来说，生字词的读音和书写是难点，需要通过反复练习和游戏化教学来突破。

-故事寓意的理解：小猴子下山的故事寓意深刻，学生可能难以理解，教师需通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

-朗读的情感表达：学生在朗读时往往难以把握情感，需要教师通过示范和情感引导，帮助学生理解并表达出故事中的喜怒哀乐。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解生字词和课文内容，结合实物展示，如猴子玩偶，使讲解生动形象。

2.讨论法：在理解故事寓意时，引导学生分组讨论，分享个人观点，培养合作学习习惯。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生模拟小猴子下山的过程，加深对课文内容的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助理解课文情境。

2.教学软件互动：使用识字软件或在线教育平台，提供游戏化的学习环节，提高学生学习积极性。

3.板书设计：利用板书清晰展示生字词、句子结构和故事流程，方便学生跟随学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示猴子玩偶，提问学生：“你们见过猴子吗？它们都喜欢做什么？”引导学生说出猴子的一些特点和行为。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的生字词，如“猴、桃、摘、跑”，并复习这些字在课文中的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.教师朗读《小猴子下山》的故事，学生跟读。

b.教师讲解故事中出现的生字词，如“追、找、摘、跑”，通过组词、造句等方式帮助学生记忆。

c.分析故事情节，引导学生理解小猴子下山的过程，包括它摘桃、追兔子、找西瓜等行为，以及最终空手而归的结果。

-举例说明：

a.教师通过图片或动画展示猴子摘桃、追兔子的场景，帮助学生直观理解故事内容。

b.教师挑选几个关键词，如“摘、追、找”，让学生用自己的话描述这些动作，加深对词语的理解。

-互动探究：

a.教师提问：“小猴子为什么最后什么都没有得到？”引导学生思考故事寓意。

b.学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据故事内容，画出小猴子下山的场景，锻炼学生的绘画能力和想象力。

b.学生用自己的话复述故事，巩固对课文内容的记忆。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的绘画和复述情况，给予个别指导。

b.针对学生的回答，教师进行点评和总结，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点生字词和故事寓意。

-学生分享自己的学习心得，教师总结课堂表现，给予鼓励和表扬。

5.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

a.朗读《小猴子下山》故事，并尝试用自己的话讲述故事。

b.搜集关于猴子的图片或视频，了解猴子的生活习性。

c.家长协助，监督学生完成生字词的书写练习。

教学资源拓展

1.拓展资源

-猴子文化背景：介绍猴子在中国传统文化中的象征意义，如智慧、机敏等，以及与猴子相关的成语和故事。

-动物习性：搜集关于猴子的生活习性和行为特点的资料，如猴子的社交行为、饮食习惯等，帮助学生了解动物世界。

-寓言故事集：推荐一些经典的寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，让学生在课外阅读中