九年级化学下册 第七章 溶液 7.3 溶液浓稀的表示 第2课时 配制一定溶质质量分数的溶液教学实录 （新版）粤教版.docx

九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示第2课时配制一定溶质质量分数的溶液教学实录（新版）粤教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示第2课时配制一定溶质质量分数的溶液教学实录（新版）粤教版

1.溶液浓稀的表示方法：通过比较溶质与溶剂的质量比，了解溶液的浓稀程度。

2.配制一定溶质质量分数的溶液：学习如何通过计算和实验操作，准确配制所需浓度的溶液。

3.实验操作步骤：称量溶质、量取溶剂、溶解、搅拌、静置等。

4.溶液配制过程中的注意事项：精确称量、量取，防止污染，确保溶液浓度准确。

二、核心素养目标

1.培养科学探究能力，通过实验操作掌握溶液配制方法。

2.发展严谨求实的科学态度，学会准确测量和记录数据。

3.增强合作学习意识，在小组活动中分工协作，共同完成任务。

4.培养环境意识，了解化学在生活中的应用，树立绿色化学理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前应已了解溶液的基本概念，包括溶液的定义、组成和特点，以及溶液的均一性和稳定性。此外，学生还应具备基本的化学计量学知识，如质量分数、摩尔浓度等概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作和观察实验现象。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和实验操作技能，而另一部分学生可能在这两方面存在不足。学习风格上，学生可能偏好视觉学习，通过图表和实验演示来理解概念；也可能偏好听觉学习，通过教师的讲解和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在配制溶液时可能遇到的困难包括精确称量溶质、量取溶剂、控制溶解过程中的搅拌速度等。此外，理解溶液浓稀的表示方法可能对学生来说是一个挑战，特别是在计算溶质质量分数时，如何正确进行数学运算和单位转换。此外，实验操作的规范性也可能是一个问题，如正确使用实验仪器和遵守实验室安全规则。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的方法，先通过讲解溶液浓稀表示方法的理论知识，再通过实验操作加深理解。

2.设计小组合作实验活动，让学生在小组中分工合作，共同完成溶液配制的实验过程。

3.使用多媒体教学，通过PPT展示溶液配制的步骤和注意事项，以及相关的计算公式和图表。

4.引入模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行溶液配制的模拟实验，提高实验技能。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶液浓稀表示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要稀释或浓缩溶液的情况？比如，调制饮料、清洁剂等。”

2.展示一些关于不同浓度溶液的图片，如高浓度的盐水、低浓度的糖水等。

3.简短介绍溶液浓稀表示的概念，以及它在生活中的应用，如化学实验、工业生产等。

二、溶液浓稀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶液浓稀表示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解溶液浓稀表示的定义，包括溶质的质量分数、摩尔浓度等。

2.使用图表和公式展示溶质质量分数的计算方法。

3.通过实例说明溶液浓度对溶解度、化学反应速率的影响。

三、溶液浓稀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶液浓稀表示的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的化学实验案例，如配制一定浓度的溶液、分析溶液中的溶质等。

2.详细介绍每个案例的实验目的、步骤、结果和结论。

3.引导学生思考这些案例中溶液浓度对实验结果的影响。

4.组织学生进行小组讨论，分析案例中的溶液浓稀表示方法及其应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液浓稀表示相关的主题进行讨论，如“如何配制一定浓度的溶液”、“如何判断溶液的浓稀”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组派一名代表准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶液浓稀表示的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶液浓稀表示的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括溶液浓稀表示的定义、计算方法、应用案例等。

2.强调溶液浓稀表示在化学实验、工业生产、日常生活等方面的价值和作用。

3.布置课后作业：让