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《声音的产生》教学设计

【教材分析】

《声音的产生》是人教鄂教版四年级上册第五单元的起始课是研究声音的

基础属于物质科学领域。本课以建立“声音是由物体振动”的这一核心概念为

知识目标通过“导入一一制造声音一一科学预测、自主发现、交流表达一一设

计探究实验、进行探究搜（集证据验证假设）一一联系实际拓展应用”四个

层次进行观察、比较分析和归纳自主得出科学结论。从物体发声时的共同特征

进而获取声音是由振动产生的结论培养学生的实验观察能力和分析概括、创新

能力为后续学习打好基础。

【学情分析】

从学生的年龄结构和心理特征来看四年级的小学生对一切事物都充满好奇

心有很强的求知欲学生对声音的产生、传播等探究活动特别感兴趣。本课很

贴近学生的生活。经过前期的学习科学素养及探究活动中的科学习惯已初步形

成。

学生具备科学探究的活动经验具有自主描述实验现象、实验过程步骤以

及对实验结果的产生有一定的科学预判性和独立或在小组合作中、同学协助下完

成实验操作的能力。并能通过自主探究实践活动验证自己的实验预测亲力探究

过程并得出较为科学的结论。

教学中提倡小组合作的探究活动以小组合作的基础上进行探究过程中产

生的瞬间精彩现象会极大的提高学生的探究兴趣和浓厚的学习兴趣。

【教学目标】

1.科学观念：知道声音是物体振动产生的。

2.科学思维：能针对声音是如何产生的提已可探究的问题和假设并制定

研究计划。能收集、记录研究声音产生的实验现象并根据实验现象得出结论。

3.探究实践：能采用不同的材料与方法通过实验与观察探究声音是怎样

产生的。

4.态度责任：在科学实验活动中能主动听取他人的意见并对自己的观察

进行反思、评价与修正。乐于为完成探究活动贡献自己的力量。

【教学重点】

1、知道声音是物体振动产生的。

2、能采用不同的材料方法，通过实验观察，探究声音是怎样产生的。

【教学难点】

能采用不同的材料方法，通过实验观察，探究声音是怎样产生的。

【教学准备】

实验材料、课件

【教学过程】

一（）提出和聚焦问题

1.提出本课的研究主题:声音是怎样产生的？

①师：同学们，大家好，很高兴和大家一起上今天这节有趣的科学课。

老师这里有一段视频，请同学们认真倾听，里面都有什么声音？

生I:歌声

生2：鼓声

②师：除了这些，你在日常生活中还能听见叶么声音呢？

生1：汽车喇叭声

生2：鸟叫声

③师：我们生活中有各种各样的声音，关于声音你想知道什么？

生1：我想研究声音是怎么产生的，又是如何传播的？

生2：我除了想研究声音是怎么产生的，还想知道回音是怎么回事

生3：我也想研究声音是怎么产生的，它看不见、摸不着。那它到底是什么？

④师：听了同学们这么多的回答，我发现同学们问的最多的问题就是声音是

怎么产生的？确实，想要研究声音，我们首先就应该知道声音是怎么产生的。那

我们今天就来研究《声音的产生》。

（同学们想研究的问题可真多呀，但是想要研究声音，我们首先就应该知道

声音是怎么产生的）

【设计意图：敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。问

题是思维的发源地，没有问题就不会引起思考。在提出问题阶段，学生需要观察

分析，展开联想，激活前知，在发散性思维集白性思维的基础上，分析、比较

问题的可行性可操作性，进一步明确研究问题。】

二（）科学实践活动:探究声音是怎样产生的

1.观察物体发声时产生的现象。

①师：为了研究声音的产生，老师给大家准备了多种实验材料。有钢尺、皮

筋、鼓、吊镖请同学们用这些材料制造声