2023六年级数学下册 二 比例第1课时 比例的认识（1）教学实录 北师大版.docxVIP

2023六年级数学下册二比例第1课时比例的认识（1）教学实录北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版六年级数学下册第二章比例第1课时的“比例的认识（1）”，包括比例的定义、比例的性质以及比例的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的分数和小数知识基础上，通过引入比例的概念，引导学生理解和掌握比例的性质，为后续学习比例的应用奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过比例的认识，学生能够抽象出比例关系，运用逻辑推理探究比例的性质，学会用数学语言描述现实世界中的比例关系，并能够进行简单的数学运算来解决问题。同时，通过实践活动，提升学生的问题解决能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在进入本课时之前，已经掌握了分数和小数的基本概念及运算，能够进行简单的分数与小数的互化，具备了一定的数学抽象能力和逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学科普遍具有好奇心和探索欲，对数学问题的解决充满兴趣。学生的数学能力发展不均衡，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解新概念；而部分学生可能在理解和运用数学概念时遇到困难。学习风格方面，学生中既有偏好直观感受和动手操作的学习者，也有喜欢逻辑推理和抽象思考的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习比例的概念时，学生可能难以理解比例的本质，尤其是比例与分数的关系；在运用比例的性质解决问题时，学生可能会遇到选择合适的比例关系以及如何将实际问题转化为比例问题等困难。此外，学生在理解和应用比例性质时，可能会因为逻辑推理能力不足或抽象思维能力有限而感到挑战。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习支持和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版六年级数学下册第二章比例的相关教材。

2.辅助材料：准备与比例相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解比例的概念和性质。

3.实验器材：准备尺子、直尺等工具，用于学生进行比例尺的测量和比例关系的验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便进行比例关系的演示和操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的比例现象，如建筑图纸上的比例尺、照片的缩放等，提问学生：“你们在日常生活中遇到过类似的比例吗？能举例说明吗？”

2.提出问题：引导学生思考比例在生活中的应用，激发学生探究比例的兴趣。例如：“为什么我们要用比例来表示图纸上的尺寸？”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解比例的定义、性质，掌握比例的应用。

2.教学重点：比例的定义和性质。

3.教学过程：

a.引入比例概念：通过展示生活中的比例现象，引导学生理解比例的含义。

b.讲解比例的定义：以分数和小数为载体，讲解比例的定义，强调比例表示两个量之间的倍数关系。

c.举例说明比例性质：通过实际案例，讲解比例的乘法性质和反比性质。

d.演示比例的应用：结合生活实例，演示如何运用比例解决问题。

e.巩固练习：布置一些比例问题的练习，让学生尝试解决。

4.用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习：分发比例问题练习册，让学生在规定时间内完成。

2.教师巡视指导：在学生练习过程中，教师巡视教室，对有困难的学生进行个别辅导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习册上的问题，鼓励学生互相帮助。

4.汇报交流：小组代表分享解题思路和结果，其他学生补充和评价。

5.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习册上的问题进行提问，检查学生对比例的理解和应用能力。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.总结评价：教师对学生的回答进行总结和评价，指出不足之处，提出改进建议。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师提出一个与比例相关的实际问题，引导学生思考。

2.小组讨论：学生分组讨论，寻找解决问题的方法。

3.小组汇报：每组选派代表分享讨论结果，其他学生进行评价和补充。

4.教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，总结经验教训。

5.用时：5分钟

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调比例的定义、性质和应用。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，加深对比例的认识。

3.课后作业：布置一