3.4（5） 二次函数多结论问题 教学设计 2024--2025学年鲁教版九年级数学上册.docx

3.4（5）二次函数多结论问题教学设计2024--2025学年鲁教版九年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课内容选自2024--2025学年鲁教版九年级数学上册第三章第四节的“二次函数多结论问题”。主要内容包括：二次函数的图像和性质，二次函数与一元二次方程的关系，以及二次函数在实际问题中的应用。通过本节课的学习，使学生能够掌握二次函数多结论问题的解题方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分析二次函数的多结论问题，学生能够提升数学抽象能力，学会从实际问题中抽象出数学模型；通过逻辑推理，学生能够理解二次函数与一元二次方程的关系，并运用推理能力解决问题；通过直观想象，学生能够借助图像理解函数性质；通过数学建模，学生能够将实际问题转化为数学问题，并找到解决方案；通过数学运算，学生能够熟练运用代数方法解决问题；通过数据分析，学生能够从数据中提取信息，形成合理的结论。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了二次函数的基本概念，包括二次函数的图像、顶点坐标、对称轴等。此外，学生还应掌握了如何解析二次函数的增减性、最值问题以及如何解一元二次方程。这些基础知识是本节课学习二次函数多结论问题的前提。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对数学学科的兴趣普遍较高，尤其是对能够解决实际问题的数学问题。学生的学习能力方面，部分学生能够迅速理解并应用二次函数的基本性质，而部分学生可能对抽象的数学概念理解较为困难。在学习风格上，学生中既有偏好通过直观图像理解概念的视觉学习者，也有倾向于逻辑推理和代数运算的听觉和逻辑学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习二次函数多结论问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何将实际问题转化为二次函数模型，并理解模型的适用性；其次，如何分析二次函数的图像，识别其性质，如开口方向、顶点坐标、对称轴等；再次，如何将二次函数的性质与一元二次方程相结合，解决方程中的多结论问题；最后，如何从多个可能的结论中选出正确的答案，这需要学生对数学逻辑有较强的把握能力。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、圆规、多功能投影仪、计算机

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：二次函数图像生成软件、数学教学视频、相关教学课件

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、课堂提问、实际问题案例分析

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅生活中的抛物线图像，如抛物线滑梯、投篮轨迹等，引导学生观察并思考抛物线的形状和特点。

2.提出问题：提问学生：“同学们，你们知道生活中的哪些物体运动轨迹是抛物线吗？抛物线有哪些特点呢？”

3.引导学生回顾：请学生回忆已学过的二次函数知识，并尝试用所学知识解释生活中的抛物线现象。

4.提出新课问题：结合导入环节的问题，引出本节课的主题——“二次函数多结论问题”。

二、讲授新课（20分钟）

1.复习旧知：回顾二次函数的图像、顶点坐标、对称轴等基本概念。

2.讲解新知：

a.引入一元二次方程：展示一元二次方程的图像，引导学生理解方程与二次函数的关系。

b.二次函数多结论问题的解法：

i.利用二次函数图像分析：讲解如何通过观察二次函数图像来分析多结论问题。

ii.利用一元二次方程求解：讲解如何将多结论问题转化为方程问题，并求解方程。

c.结合实例讲解：通过具体实例，展示如何运用上述方法解决二次函数多结论问题。

3.强调重点：强调二次函数多结论问题解题过程中的关键步骤，如：观察图像、分析方程、总结规律等。

4.提出核心素养要求：引导学生思考如何将二次函数多结论问题应用于实际问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置几道二次函数多结论问题的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相解答疑问，共同提高。

3.展示答案：邀请部分学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂练习中的问题，提问学生：“在解决二次函数多结论问题时，有哪些关键步骤？”

2.引导学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结解决二次函数多结论问题的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.提问学生：“同学们，在解决二次函数多结论问题时，有没有遇到过困难？”

2.学生分享：请遇到困难的学生分享自己的困惑，其他学生给予解答。

3.教师点