2024年人教版数学五年级下册分数的意义教学反思3篇 .pdf

人教版数学五年级下册分数的意义教学反思３篇

〖人教版数学五年级下册分数的意义教学反思第【1】篇〗

《分数的意义》是苏教版教材五年级下册第四单元的第一节课，

它属于“数与代数”学习领域，是一节概念教学课。

新课的教授我采用的是在复习旧概念的基础上引入新概念。因

为三年级时就接触分数，新旧概念联系紧密，就不用从概念的本义

讲起，只需从学生已有的，与其相关联的的概念入手，加以引申。

所以安排了第一环节回顾旧知，引入新课和第二环节交流预习，明

确任务。培养学生的阅读和自学能力，学生获取了初步的认识，也

就明确了本节课的学习任务和重点。学生带着问题学习，培养了良

好的学习习惯。

本节课通过让学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动

探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分

数单位的含义，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任

务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学

生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本

达到备课时的设想。为了进一步增强学生对分数概念外延的认识，

我有设计了游戏练习。其实，这道题主要体现概念的发展。概念的

发展就是不失时机地扩展延伸概念的含义，每一道练习都是对概念

的一次拓展，体现概念的发展过程。

总之，这节课的教学我力求做到突出学生的主体地位，让课堂

教学扎实有效。但由于预设和生成之间的差异，及本人驾驭课堂能

力的不足，一定出现了很多可以避免或值得斟酌的问题，敬请大家

多多指导！本节课的教学中存在的不足之处有以下几点：

（1）、在时间的安排上过于平均、松散，以至于出现前松后紧

和拖堂现象；

（2）、个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，教师还

是心有余悸地展开讨论，占用较多时间；

（3）、教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是

很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多；

（4）、对学生小组内合作学习指导的不够到位；

（5）、课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正

调动起来；

（6）、课件没有完全调试好，介绍分数的产生时没能发挥多媒

体资源的优势进行教学。

〖人教版数学五年级下册分数的意义教学反思第【2】篇〗

本节课教学步骤主要分为教学分数的产生、分数的意义、分数

各部分的名称和含义。整个过程的展开条理清楚、层次分明、主次

恰当。特别是教学策略明确，具体体现在：

其一，对学生通过自己努力能够学会的材料，尽量让学生通过

自学、合作、讨论、尝试、自测、总结来完成。即用学生主动学习，

主动反馈，主动总结的办法来提高学生从课本获得知识的能力。例

如，教学分数各部分的名称和含义。

其二，对学生学习有困难的材料，如“分数的意义”则采用抓

住其关键要素，采取启发诱导等方式。如，理解分数意义中的平均

分采用的是一种方式，具体做法是在观察理解中调控，在操作理解

中调控，在识别理解中调控，最后通过小结来完成对平均分概念的

理解。又如，正确认识分数意义的单位“1”则采取又一种方式，即

先认识单位“1”可表示一个物体、一个图形或一个计量单位；再认

识单位“1”可表示由多个物体组成的一个整体；然后进行变式、举

例、总结。

与此同时又紧扣反馈调控，使学生对单位“1”的认识不断得到

深化。另外对新知认知过程的设计，还特别注重学生的主体性和参

与的全面性，注重利用认知过程去培养学生观察、分析、比较、综

合、抽象、概括等各种能力。

〖人教版数学五年级下册分数的意义教学反思第【3】篇〗

昨天作为一名年轻教师,能和名师刘云娟老师去龙洲校区同课异

构是荣幸的。同时我也很珍惜这次难得的学习机会。

《百分数的意义》我在上一届学生时也上过。上一次我是以三

位足球运动员罚点球的命中率引出的，但随着学生生活水平的提高

和见识面的拓宽，我发现学生在生活中已经接触过百分数，并且对

百分数有了自己的理解，尽管这些理解不是系统、抽象的。因此我

大胆尝试使用学生随处可见的两张衣服的标签。让学生从衣服面料

上来挑选穿得舒服的衣服。从而让学生感受到百分数容易比较。把

课堂时间节省后放到了本课重点之一百分数的意义。百分数的

意义我分两次不同层次的理解。第一次是把它放在学生自学前，让

学生自己说说对收集的百分数的理解。考虑到学生已是高年级学生，

因此我放入了自学，让学生带找两个问题去自学。当学生自学后解

决了第一个问题后，我