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以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展现代远程教育资源管理和应用内蒙古电教馆：田永健2006年7月

现代远程教育资源简介01正确认识远教工程三种硬件模式及应用02远程教育资源接收与管理03教师是做好资源应用的关键04面向学生、走进课堂，用于教学05远程教育资源应用中应注意的问题06

以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展一、现代远程教育资源简介

现代远程教育应用已成为今后工作的重点。但是在应用过程中，从项目省的管理人员、项目县的教育行政人员到中小学教师有相当比例的人进入了一个误区，即把三种硬件环境建设模式（即远教工程的三种模式）作为教学模式对待。许多教师会说：“我们学校是模式一的学校，我们在探索模式一学校的教学模式”、“我们是模式二的学校，我们的教学模式是什么……”

三种模式是三种硬件配备标准农村中小学现代远程教育工程经过试点示范项目、试点工程到目前的工程项目，在对中西部地区县以下学校进行硬件环境配备中确定了三种硬件的配备标准，并把这三种硬件配备标准称为三种模式。从教育部下发的各类文件中可以明确的看出这一定位，在国家层面对三种模式的提法就是指三种硬件环境建设标准或配备标准。

2、三种硬件环境中信息的显示类型以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展硬件配备标准核心设备显示类型显示效果模式一（标准一）DVD+电视机视频＋声音图象尺寸小，教室中可视性差模式二（标准二）计算机DVD带VGA接收口的电视机多媒体资源卫星IP资源视频＋声音图象尺寸小，教室中可视性差模式三（标准三）计算机计算机网络教室投影机多媒体资源卫星IP资源Internet网络资源视频＋声音教室中可视性好

3、硬件环境与教学软件的关系以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展当前在远程教育应用中出现要在三种硬件配备标准下探索不同的教学模式的观念与作法，在根本上是由于对硬件与软件之间认识不清造成的。把硬件配备标准（即三种模式）作为独立的环境来对待，只看到了硬件本身，没有能够从软件的角度去分析、研究不同硬件配备标准再现信息方面的特性与共性。把硬件作为构成教学活动的要素，认为要依据不同的硬件构建不同的教学模式，忽视了硬件环境的信息传播功能与软件教学资源才是决定硬件能够在教学中得以应用的先决条件。

思考：同样一张DVD教学光盘，它能够在DVD与计算机上播放，可以显示在电视机或投影机上，也就是说，同样的教学内容能够在三种硬件配备标准下使用，如果一位教师采用同样的教学方法与策略在三种硬件配备标准下开展教学活动，是不是可以构建三种教学模式呢？答案是明显的，不能！

硬件是基础，软件与软件环境表现出的特性才是影响教学活动的要素，不同类型的教学软件需要不同的硬件设备加以显示，但在教学中起作用的是教学软件。三种硬件环境建设标准向下是兼容的，这也决定了在三种硬件环境中可利用的教学资源的类型同样是向下兼容，在模式一的硬件标准下形成的教学方法、教学策略、教学组织形成在其它二种环境下也是适用的。

三、远程教育资源的接收与管理以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展小学和初中每周各播出三天，要有专人负责按时开机接收。要保证资源接收完整。资源的接收资源下载后就保存在接收计算机的硬盘上，要有专人负责管理。需要长期使用的优质资源可以选择出来刻成光盘保存。资源的存储

资源的访问方法方法一：直接在接收计算机上浏览。使用不方便，一般适合于计算机少的小学。方法二：通过网上邻居浏览如果学校有几台计算机，可以把他们相互连接起来了，把存放资源的文件夹共享，其他计算机通过网上邻居就可以访问到资源。

方法三：通过网站形式访问如果学校计算机比较多（10台以上），通过共享方式访问资源就不太适用了。建议将资源接收计算机作为服务器,利用Windows的虚拟网站发布功能，将资源以Web方式发布，形成一个虚拟网站。只要是接入局域网络的计算机都可以通过在IE浏览器地址栏里输入服务器的IP地址及端口号浏览资源。如果学校有自己的网站，把远教资源直接挂在学校主页下就可以了。

远程教育资源的管理措施以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展建立资源接收、使用、存储和共享制度。01明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间，充分发挥效益。02根据学校实际，采取科学、有效的资源管理和发布方式，最大限度的实现资源共享。03

方案一：将远程教育设备与学校计算机教室联网将远教设备与现有的旧设备连成网络。连接方式：直接连（最简单）；购买新的交换设备，连成子网。利用旧计算机或重新购置计算机，配备到每个教研组的办公室，并与远教设备连网，实现资源共享。教师可以在办公室方便的浏览、下载资源。

方案二：将远程教育资源接入校园有线电视网以信息化推动教育现代化，实现基础教育跨越式发展利用学校原有的有线