5.2 正确运用简单判断（教学课件）-2024-2025学年高二政治《逻辑与思维》同步教学课件（统编版选择性必修3）.pptxVIP

思想政治

逻辑与思维

人亦k所北;

一、正确运用性质判断;

性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。

这种断定是直接的，不附加任何条件。;

2、性质判断(直言判断)的结构：一般由量项、主项、联项、谓项构成

性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。

所有马克思主义者是唯物主义者

①主项：表示断定对象(处于语句主语位置，但不等于主语)

②谓项：表示断定对象性质(处于语句宾语位置，但不是宾语)

③量项：表示主项被断定范围(所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象)

④联项：起着联结主项和谓项的作用(常用“有(是)或者“无”(不是)表示，一般称为判断的“质”)

对一个思维对象(主项)进行判断，给思维对象的性质一个名称，然后再对名称进行描述。这就是判断的过程。所做的描述就是谓项。谓项担负着主项的性质描述。通常结构顺序是：(量项)主项、(量项)联项、(量项)谓项。;

划分标准;

事例;

指出下列判断属于哪种性质判断，并指出其主项和谓项。

(1)死亡是人类都会面临的问题。;

全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判断在外部特征上的确无法加以区别。一般可从以下几个方面区别：

1.全称判断：断定的对象是“类”,主项为普遍概念，常隐含“所有”。

2.单称判断：断定的对象是“个体”,主项为单独概念，常含“这个”“某个”。

3.核心区别：主项是否指向全体或个体。通过补充量词、分析主项性质可快速区分。;

①所有的人都愿意和他交往。

②一切事物都不是静止的。

③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。

④这个人不是中学生。

⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。

⑥大部分任务都不是由他完成的。

⑦太阳是恒星

⑧恒星会发光

⑨巴黎是浪漫的城市

⑩城市需要规划;

4、准确运用性质判断应注意的问题

①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。

例如：所有的人都认同。(缺谓项);

通过学习进步很快。(缺主项)

②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。例如：实习生是我们进入工作的第一阶段。

③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：所有高中生都是团员。(断定过量)

该来的没有来，不该走的走了。(量项不准确)

(补充)④避免误用多重否定。(不是不可以用，而是要用准)

例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。(误用多重否定);

以下三个语句都试图表达判断：

1.小华在作文中写道：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。

2.小明告诉爷爷：公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。

3.一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。;

某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：唉，该来的没来!陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：不该走的走了!话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了我错在哪儿?

此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?;

二、正确运用关系判断;

结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。;

被告

第一关系者项;

传递关系、反传递关系、非传递关系

相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。

不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。;

对称性关系;

成立——对称关系(反过来也具有)

不成立——反对称关系(反过来一定不具有)

不一定成立——非对称关系(反过来

可能具有，也可能不具有);

传递性关系;

判断下列简单判断的基本形式

①所有足球运动员都是值得钦佩的。全称肯定判断

②甲和乙是高中同学。对称关系

③所有纪录不是一成不变的。全称否定判断

④有些足球运动员是冠军。特称肯定判断

⑤有些失败不是遗憾的。特称否定判断

⑥我比你岁数大。反对称性关系

⑦你喜欢我，我喜欢他。非传递性关系

⑧C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。传递关系

⑨我非常喜欢你。非对称性关系

⑩你比我胖3公斤，我比他胖