单元教学设计7 基于学生认知基础的三角函数的图象与性质-高中数学单元教学设计.docxVIP

单元教学设计7基于学生认知基础的三角函数的图象与性质-高中数学单元教学设计

授课内容

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教材分析

本章节内容为高中数学“三角函数的图象与性质”，旨在帮助学生理解和掌握正弦、余弦、正切等基本三角函数的图象与性质。教材内容与课本紧密相连，通过具体实例引导学生观察、分析、归纳，培养数学思维能力和解决问题的能力。教学设计将结合实际，注重学生认知基础，以符合教学实际的方式展开。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过探究三角函数的图象与性质，提升学生运用数学语言表达现实世界的能力，培养解决实际问题的数学思维，增强数学应用意识。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对函数的概念和性质有一定的了解。在知识层面，学生能够掌握基本的三角函数定义和基本性质，但对于函数图象的变换规律和周期性特点的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力有所提高，但面对复杂的数学问题，特别是涉及三角函数图象与性质的综合问题时，学生的分析能力和解决问题的能力仍需加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在课堂参与度和课堂纪律方面仍有待提高。行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但部分学生在课堂讨论中表达自己观点的积极性不高，这可能影响课堂互动和思维的碰撞。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重引导学生深入理解三角函数图象与性质的本质，避免死记硬背；其次，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；再者，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时加强课堂纪律管理，确保教学秩序。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三角函数图象变化规律图片、函数性质图表、相关教学视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备直尺、圆规等绘图工具，用于学生绘制三角函数图象。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适合学生动手操作和小组合作学习。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了哪些函数？它们有什么共同点和不同点？”引导学生回顾已学函数知识。

-展示生活中常见的三角图形，如钟表的指针、建筑物的屋顶等，提出问题：“这些图形中的角度和边长如何变化？它们与函数有什么关系？”

-引入三角函数的概念，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习三角函数的图象与性质，探究它们在生活中的应用。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解正弦函数、余弦函数、正切函数的定义和性质，结合图象展示函数的周期性、奇偶性和单调性。

-第二条：通过实例分析，讲解函数图象的变换规律，如平移、伸缩、翻转等，引导学生掌握函数图象变换的方法。

-第三条：结合实际问题，讲解三角函数在解决实际问题中的应用，如计算角度、求解距离等。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生独立绘制正弦函数、余弦函数、正切函数的图象，并标注关键点。

-第二条：学生分组讨论，分析不同函数图象的特点，总结函数图象变换规律。

-第三条：学生运用所学知识，解决实际问题，如计算钟表指针所指的角度、求解两点间的距离等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论正弦函数、余弦函数、正切函数的周期性、奇偶性和单调性，举例回答：“正弦函数的周期为2π，是奇函数，在[0,π]区间内单调递增。”

-第二方面：讨论函数图象变换规律，举例回答：“将正弦函数图象向右平移π/2个单位，得到余弦函数图象。”

-第三方面：讨论三角函数在解决实际问题中的应用，举例回答：“已知两点坐标分别为(2,3)和(5,7)，求这两点间的距离。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：“本节课我们学习了三角函数的图象与性质，掌握了函数图象变换规律和三角函数在解决实际问题中的应用。”

-提出思考题：“如何利用三角函数解决实际问题？”鼓励学生课后思考。

-总结本节课的重难点：“本节课的重难点是函数图象变换规律和三角函数在解决实际问题中的应用。”

-用时总计：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三角函数的历史背景：介绍三角函数的发展历程，从古埃及的几何学应用到现代数学中的地位，激发学生对数学发展的兴趣。

-三角函数的应用领域：探讨三角函数在物理学、工程学、天文学等领域的应用，如振动分析、信号处理、天体测量等。

-三角函数的极限和连续性：简要介绍三角函数的极限和连续性概念，为后续学习微积分打下基础。

-三角函