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2祖父的园子（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《祖父的园子（教学设计）》——2023-2024学年语文五年级下册统编版。本章节围绕《祖父的园子》一文展开，引导学生深入理解文章内容，体会作者对童年生活的怀念之情。通过学习，学生能更好地把握文章的主题和情感，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。通过阅读《祖父的园子》，学生能够感受作者对童年记忆的深情描绘，提升对自然和生活的感悟力。同时，引导学生学习作者细腻的描写手法，增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在阅读方面已有一定的基础，能够理解课文的基本内容，具备一定的词汇量和语法知识。在写作方面，他们能够进行简单的记叙文写作，但可能在细节描写和情感表达上还有所欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和童年回忆有较高的兴趣，这有助于激发他们对《祖父的园子》的学习兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力仍需提高。学习风格上，部分学生可能偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《祖父的园子》时，学生可能对文中一些较为生僻的词汇或表达方式感到困惑。此外，对文章中作者情感的理解和表达可能成为难点。学生在写作时，可能难以将课文中的描写手法灵活运用到自己的作文中，特别是在细节描写和情感抒发上。因此，教学中需要注重词汇教学和情感体验的培养，同时提供适当的写作指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《祖父的园子》课文教材，以及相应的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频，如祖父园子的图片、相关历史背景介绍等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；预留空间用于展示教学材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示祖父园子的图片，引导学生回忆自己童年时玩耍的地方，激发学生对童年生活的怀念之情。

2.提出问题：教师提问：“你们知道什么是园子吗？你们有没有一个像祖父的园子一样的地方？”

3.学生分享：请学生分享自己的童年回忆，引入课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自由阅读课文，教师巡视指导。

2.分析文章结构：引导学生分析文章的结构，了解作者如何通过描写园子来展现祖父的慈爱和童年生活的美好。

3.体会作者情感：引导学生体会作者对祖父的怀念之情，以及童年生活的快乐与无忧。

4.鉴赏写作手法：分析作者在描写园子时所采用的写作手法，如细节描写、对比手法等，帮助学生提高写作水平。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些细节描写让你印象深刻？

b.你认为作者对园子的描写有什么作用？

c.你能从这篇文章中学到什么？

2.小组汇报：各小组派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：根据课文内容，回答以下问题：

a.祖父的园子里有什么？

b.作者为什么喜欢祖父的园子？

c.你认为作者对祖父的怀念体现在哪里？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师扮演祖父，学生扮演孙子，进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.学生分享：请学生分享在角色扮演中的感受，教师进行点评。

3.写作指导：教师针对学生在角色扮演中的表现，给出写作建议，如如何运用细节描写、如何表达情感等。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：从这篇课文中学到了什么？

2.拓展训练：请学生根据所学，写一篇关于童年回忆的作文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.阅读课文（5分钟）

b.分析文章结构（5分钟）

c.体会作者情感（5分钟）

d.鉴赏写作手法（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总计用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-俄国作家萧红的生平简介：介绍萧红作为作家的成长经历和创作背景，帮助学生更好地理解《祖父的园子》的写作背景和作者的情感。

-中国东北地区的历史文化：探讨东北地区的历史文化特点，特别是与农业、家庭生活相关的传统文化，让学生了解