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初中数学《分式方程解法》说课稿范文

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编订：JinTaiCollege

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初中数学《分式方程解法》说课稿范文

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

下面是小泰整理的初中数学《分式方程解法》说课稿范文，

希望对大家有所帮助。

《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、

学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：

教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导;从学

生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是

学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体;从师生的合作

角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生

共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。

教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：

一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。

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二、重视培养学生的应用意识和实践能力。

1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理

解数学。

2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。

1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。

2、鼓励学生解决问题策略的多样化。

四、教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。

数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有

在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学

生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需

要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是

供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的。

一、设计思想：

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数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学

，数学与生活的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会产生

亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动

脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回

归生活，服务生活。培养学生的动手能力和创新能力，丰富和发

展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之

用、数学之美。

处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练，又要敢于放

手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。

根据新教材留给学生一定的思维空间的特点，教师要鼓励学

生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会，绝对不能包办

代替，使学生不仅能学会，而且能会学。充分发挥网络在课堂教

学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习

转变为积极主动的探索发现式学习。数学问题生活化，主导主体

相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相结合，符合《课标》精

神。

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