初中数学《正方形的判定》说课稿.pdf

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初中数学《正方形的判定》说课稿

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初中数学《正方形的判定》说课稿

前言小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

[说教材]

一、教材分析

（一）、教材地位作用:《正方形的判定》是华东师大版义务

教育实验教材数学八年级（下册）第20章第4节的内容，本节课

注重新旧知识的联系与类比，注重图形的分析、判别；在学生学

习了平行四边形、距形、菱形的判定之后，接触正方形的性质的

基础上，引入了正方形的判定，这一节课既是前面所学知识的延

续，又是对平行四边形、菱形、矩形的判定进行综合的不可缺少

的重要环节。

（二）、教学目标:根据上述教材分析，考虑到学生已有的认

知结构心理特征，制定如下教学目标：

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知识目标：

1、掌握正方形的判定方法。

2、运用正方形的判定方法解决问题。

能力目标：

1、让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程，培养学生

提出问题、分析问题、解决问题的能力,让其逻辑推理能力有进一

步的提升。

2、灵活应用正方形的判定，培养学生的思维能力。

情感目标：通过对平行四边形、距形、菱形等判定方法的类

比，进一步领悟类比的思想方法和数形结合的思想。

（三）教学重点与难点:根据数学课程标准的要求，结合学生

的实际特点，确定教学的重点与难点：

重点：正方形的判定方法。

难点：正方形判定方法的应用。

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（充分运用多媒体教学手锻，并把课件设置为比较生动、有

趣容、易懂的动画，设置问题、探究讨论、例题讲解、巩固练习

、课堂小结直到布置作业，突出主线，层层深入，逐一突破重难

点。）

[说学生]

二、学情分析:

初二学生经过两年的几何学习，学生对几何图形的观察，几

何图形的分析能力已初步形成。但我教了几年的数学中发现一些

很严重的问题，也就是我最头痛的问题，学生很怕做几何题，特

别是证明题，具体有两种情况：“不会看也不会写”、“会看但写不

出来”，即文字表述无法用几何语言来表示，逻辑推理过程混乱。

[说教学法]

三、教法选择:

本节课的内容虽然不多，但是前三节课内容平行四边形、菱

形、矩形的判定进行综合，对学生的逆向思维与推理能力要求比

较高，针对本班的学生的知识结构和心理特征，因此我采用了多

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媒体辅助教学，运用了“情境引入、动手操作、合作交流、引导提

问、归纳论证、深化巩固”的启发式教学方法。教学中，引导学生

经历“提出假设——操作验证——推理论证”的过程，充分感受教学

思维的特点，进一步提高逻辑推理的能力，增强探索新知识的兴

趣。

四、学法指导:

结合本课内容特点和新课标精神，学生在学习中发挥主体作

用。采取“假设、操作、观察、思考、讨论、论证、类比、应用”的

探究式学习方法，在掌握新知识的同时，培养大胆猜想、独立思

考、合作交流、勇于探索的良好习惯，提高操作观察能力和逻辑

思维水平。

[说教学过程]

五、教学过程:

根据《新课标》中“要引导学生投入到探索与交流的学习活动

中”的教学要求，本节课的教学过程我是这样设计的：

六、教学评价

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