2024-2025学年统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件(共32张PPT).pptxVIP

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尾联可运以料用想了明想年象寒和食融祭情扫宋于先景帝的陵写墓法的，使表者，达

了诗将人通过对一收路复梨失花地盛，开恢的驿复道中而原到的达喜洛悦阳之。情。

彭

荆

风

目

学习标

1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情

节。（重点）

2.分析、理解文章“设疑—释疑—引出新悬念”

的巧妙构思及表达效果，理解“梨花”在文中

的不同含义及作用。（难点）

3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人

为乐的精神。（重点）

作者介绍

彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，

当代作家。入伍后随军进入云南边疆。此

后三十年，他的足迹遍及云贵高原，在苗

族、瑶族、哈尼族、傣族、侗族等少数民

族聚集地区，参与过剿匪，做过民族工作，

办过学。他写了许多反映边疆少数民族生

活的作品。

写作背景

文革时期,作者被投入囚牢;在牢房中,还坚持写作。

“四人帮”垮台后,他的作品才重见天日。《驿路梨

花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作

品。

确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写:“我

热爱生活,尽管我的功力有限,我还是要尽力为欢乐

的生活奏乐。”

正是在这样的心理下,作者才写出《驿路梨花》这

样温暖如春阳的文章。

拼音检测

zhàiniǎnkánɡyìmánɡqiàosù

寨撵扛驿路迷茫陡峭露宿

mièlòuyōuqìyínɡzhé

竹篾简陋悠闲修葺晶莹折损

pènhuǎnghūjùnjǐyì

喷香恍惚菌子麂子香气四溢

词语积累

驿路古时传递政府文书等用的道路。这里指过往行人所走的道路。

竹篾劈成薄片的竹条。

修葺修理（建筑物）。葺，修理、修建。

迷茫广阔而看不清的样子。

折损因过分尊重而使人承受不起，客套话。

恍惚（记得、听得、看得）不真切，不清楚。

解题

何为“驿路”？

《行人所走的道路。

驿•

路怎样的“驿路”？

梨•高大险峻，延绵起伏，树林茂密，人迹罕至。

花写这样“驿路”有什么作用？

》

•交代了故事发生的地点，是在路途之中。

•通过驿路的环境，衬托出我们想要投宿的焦急迫切心情；

为下文梨花、小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。

整体感知

略读课文，理清文章的思路。注意这个故事写到

了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。

1.划分文章层次。

2.文中写到了哪些人？

3.勾画出文中描写梨花的语句。

4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。

略读理关系

略读是一种通过快速阅读文章，了解内容大意的方法。

阅读速度：400字/分钟

阅读时间：5分钟以内（课文一共2015字）

阅读提示

1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全

文。

2.观其大略，粗知文章大意。根据目的，确定重点，

其余可跳读。

整体感知

略读课文，理清文章的思路。注意这个故事写到

了哪些人物，看看他们分别做了些什么事。

1.划分文章层次。

2.文中写到了哪些人？

3.勾画出文中描写梨花的语句。

4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。

划分层次

一(1-8)写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。

二(9-12)写小茅屋使我们解除了疲劳、饥饿，我们猜测小茅

屋的主人是谁。

写我们和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里

三(13-27)

得知小茅屋主人名叫梨花。

四(28-36)写小姑娘讲述小茅屋的来历。

五(37):再写梨花，引用诗句点题。

明确人物

解放军