五年级下册科学教学设计-3.1不用种子也能繁殖吗 苏教版.docx

五年级下册科学教学设计-3.1不用种子也能繁殖吗苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：五年级下册科学教学设计-3.1不用种子也能繁殖吗

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的科学奥秘——不用种子也能繁殖吗？这节课，我们将带着好奇心，踏上科学的探险之旅。让我们一起期待，看看哪些神奇的生物能够不用种子也能繁衍生息吧！????

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，激发学生对自然界生物多样性的好奇心和探索精神。

2.科学态度与责任：引导学生树立科学的思维方式，认识到生物多样性的重要性，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

3.生命观念：帮助学生理解生物的繁殖方式，建立生命起源和发展的基本观念，认识到生物界中存在的多样性和适应性。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物繁殖方式的多样性，特别是无性繁殖的特点。

2.学生对无性繁殖现象的理解和应用。

难点：

1.理解无性繁殖的过程和机制。

2.将无性繁殖与有性繁殖进行区分。

解决办法：

1.通过实物展示和动画演示，直观展示无性繁殖的过程。

2.设置小组讨论，引导学生从生活实例中寻找无性繁殖的例子，加深理解。

3.设计实验活动，让学生亲手操作，体验无性繁殖的现象。

4.利用对比分析，帮助学生区分无性繁殖和有性繁殖的区别。通过这样的教学方法，旨在帮助学生突破难点，掌握重点内容。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物种子、无性繁殖植物如土豆、块茎等）、实验器材（放大镜、显微镜等）

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台（用于视频资料和互动讨论）

-信息化资源：科学教育网站、科普视频、生物繁殖相关的动画或模拟软件

-教学手段：互动式教学软件、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于无性繁殖的视频，并记录下三种常见的无性繁殖方式。

-设计预习问题：围绕“不用种子也能繁殖吗？”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些植物是通过无性繁殖繁殖的？”、“无性繁殖有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解无性繁殖的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么有些植物不需要种子就能繁殖？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解无性繁殖的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“不用种子也能繁殖吗？”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于土豆繁殖的故事。

-讲解知识点：详细讲解无性繁殖的知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解扦插、嫁接等无性繁殖方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握无性繁殖的技能。例如，让学生分组进行土豆扦插实验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验无性繁殖知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解无性繁殖的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握无性繁殖的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解无性繁殖的知识点，掌握无性繁殖的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据无性