2023九年级语文上册 第三单元 13湖心亭看雪教学实录 新人教版.docx

2023九年级语文上册第三单元13湖心亭看雪教学实录新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2023九年级语文上册第三单元13湖心亭看雪》是人教版教材中一篇经典的文言文，通过描绘湖心亭雪景，展现了作者淡泊名利、超然物外的境界。教学设计以这篇课文为核心，引导学生品味文言文的韵律美，理解作者的情感态度，提升文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生理解文言文的能力，提高语言运用素养。

2.引导学生体会作者情感，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生传承和弘扬优秀传统文化，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过文言文的学习，对文言文的基本句式和修辞手法有所了解。但在阅读《湖心亭看雪》这类深含作者情感的文言文时，学生可能对古人的思想感情把握不够准确，对文章中隐含的文化内涵理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品有着较高的兴趣，尤其对描写自然风光的文言文较为感兴趣。学生的理解能力和鉴赏能力正在逐步提升，但部分学生在阅读文言文时，由于词汇障碍和句式结构的复杂性，可能会感到困惑。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过朗读来理解文本，有的则更倾向于通过注释和翻译来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《湖心亭看雪》时，可能会遇到以下困难：一是对古汉语词汇的理解不够准确，影响对句意的把握；二是文言文中的修辞手法和表达方式与现代汉语不同，难以直接理解作者的情感；三是文章中的文化背景和作者的生活经历对学生来说较为陌生，可能会影响对文章主题的深入理解。因此，教学中需要引导学生通过多种方法克服这些困难，提高文言文阅读能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的字词句篇，特别是对难以理解的句子进行剖析。

2.讨论法：组织学生就文章的主题、情感及修辞手法进行讨论，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.情景教学法：创设湖心亭雪景的情境，让学生通过想象和描绘，增强对文章意境的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源，展示湖心亭雪景，增强学生的直观感受。

2.电子文档展示：使用电子白板展示文言文原文，方便学生对照注释和翻译进行学习。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如在线词典、文献资料等，拓宽学习渠道，提高自主学习能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示湖心亭雪景的图片或视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们觉得这幅画面给你怎样的感受？如果你们置身其中，会有怎样的体验？”以此激发学生对文章的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文的基本知识，如句式结构、文言词汇等，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《湖心亭看雪》的背景、作者生平及文章主旨，引导学生理解作者的情感态度。

-举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨文章中作者的情感变化，以及这种变化对文章意境的影响。

3.朗读体会（约10分钟）

-学生活动：学生自由朗读课文，注意体会文言文的韵律美和情感表达。

-教师指导：教师巡视课堂，指导学生朗读技巧，如停顿、语气等，帮助学生更好地把握文章的节奏和情感。

4.翻译练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行文言文翻译练习，将课文中的句子翻译成现代汉语。

-教师指导：教师选取典型句子进行讲解，指导学生翻译方法，如直译、意译等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，总结在阅读文言文过程中遇到的困难和解决方法。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保学生掌握重点知识。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读拓展、翻译练习和写作练习等，帮助学生深化对文言文的理解和运用。

8.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。

-学生自评：学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《陶庵梦忆》相关篇章：介绍张岱的生平及创作背景，让学生了解作者的人生经历和写作风格。

-古代山水诗选：选取与《湖心亭看雪》主题相近