第四单元阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第四单元阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本单元阅读综合实践旨在帮助学生巩固七年级下册语文知识，提升阅读理解能力和实践操作能力。通过精选文章，引导学生进行深度阅读，培养良好的阅读习惯，同时结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高语文素养。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：掌握文章的主旨大意。例如，通过《桃花源记》的学习，重点理解作者通过虚构的桃花源来表达对理想生活的向往。

-重点二：提高阅读理解能力。如在学习《从百草园到三味书屋》时，强调对鲁迅童年生活片段的理解和分析。

-重点三：提升写作技巧。在《春》的学习中，关注朱自清运用比喻、拟人等修辞手法描绘春景的技巧。

2.教学难点：

-难点一：理解古文的内涵。例如，在《论语》选读中，学生往往难以理解古文中蕴含的哲理，需要教师引导进行深入解读。

-难点二：把握文章的写作手法。如在学习《背影》时，学生可能难以识别并理解朱自清通过细节描写来表达情感的方法。

-难点三：运用所学知识进行创造性写作。在完成课后作文时，学生可能难以将所学到的修辞手法和写作技巧灵活运用到自己的文章中，需要教师提供具体的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，如《桃花源记》中的山水画面、《背影》中的家庭场景等，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：根据需要，准备相关书籍或资料，如《论语》原文等，以便学生自主阅读和探讨。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习；在讲台上布置黑板或白板，用于板书和展示教学内容。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示与课文相关的图片或视频，如《春》中的春景画面，引导学生进入课堂情境，激发学生的学习兴趣。随后，教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“第四单元阅读综合实践”，明确本节课的学习目标和重点。

2.新课讲授（用时15分钟）

-内容一：分析课文结构。教师带领学生分析《桃花源记》的情节发展、人物塑造和主题思想，通过举例说明，如：“渔人发现桃花源”是故事的起因，“渔人进入桃花源”是发展，“渔人离开桃花源”是高潮和结局，让学生掌握文章的结构特点。

-内容二：探讨文章主旨。教师引导学生深入理解作者通过虚构的桃花源来表达对理想生活的向往，举例说明：“桃花源”象征着作者心中的美好世界，是作者对现实社会的批判和对理想生活的追求。

-内容三：学习写作技巧。教师结合《春》一课，讲解朱自清运用比喻、拟人等修辞手法描绘春景的技巧，如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”让学生学会运用修辞手法丰富自己的写作。

3.实践活动（用时15分钟）

-内容一：学生朗读课文。教师引导学生朗读《桃花源记》，注意语调、语速和重音，让学生在朗读中感受文章的意境。

-内容二：角色扮演。分组让学生扮演《桃花源记》中的人物，如渔人、渔夫、桃花源居民等，通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-内容三：写作练习。教师给出写作题目，如“我心目中的桃花源”，让学生结合自己的生活实际，运用所学写作技巧进行创作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：探讨文章主题。举例回答：“《桃花源记》通过描绘一个理想化的桃花源，反映了作者对现实社会的批判和对理想生活的向往。”

-方面二：分析人物形象。举例回答：“渔人形象地展现了追求真理、勇于探索的精神；桃花源居民则体现了纯朴善良、勤劳致富的品质。”

-方面三：总结写作技巧。举例回答：“本文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调本节课的重点和难点，如《桃花源记》的结构、主旨和写作技巧等。同时，鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，拓展自己的知识面。

教学流程总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生通过本单元的学习，能够更好地理解文言文和现代文的深层含义，提高对文章结构、主旨、人物形象等方面的把握能力。

-例如，在阅读《桃花源记》后，学生能够理解作者通过虚构的桃花源来表达对理想生活的向往，并能够分析出文章中的象征意义。

2.写作技巧掌握

-学生在掌握写作技巧方面有了显著进步，能够运用比喻、拟人等修辞手法，以及通过细节描写来丰富文章内容。

-在《春》的学习中，学生学会了如何通过生动的语言描绘自然景象，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从