571三角函数应用教学设计-高一上学期数学人教A版.docx

教学设计

课题

5.7.1三角函数的应用

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本节所介绍的三角函数模型知识，是解决生产实际问题的工具，是数学中重要的数学模型之一，又是研究自然界周期变化现象的有力数学工具之一，与其他学科联系紧密.

本节选择了2个物理中的具体实例介绍三角函数模型的应用：弹簧振子问题，交变电流问题.前两个实例中的模型是物理学中比较理想化的模型.教科书选取物理上的具有三角函数特征的素材，让学生体会数学的价值，引导学生通过解决有一定综合性和思考水平的问题，培养他们应用数学知识与方法解决实际问题的能力.

学习者分析

学生已经学习了用函数来刻画一般的匀速圆周运动；参数对函数图象的影响，以及函数图象的变换过程.通过前面课例中筒车原理的初步研究，学生对生活中函数模型有了初步认识，产生了初步的研究和应用兴趣.

学生在对实例中的模型进行研究时，振子运动原理，复杂数据的处理，函数拟合，应用问题的解决出现一定的困难，这是正常的.

本节课通过对弹簧振子问题，交变电流问题，进行研究，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解决问题的能力.

学习目标确定

通过研究弹簧振子问题，交变电流问题经历函数的建模过程，体会三角函数与生产生活的紧密联系，发展数学抽象和数学建模素养.

通过研究弹簧振子问题，交变电流问题，经历函数图象的刻画过程，加强处理复杂数据，函数拟合的能力，发展直观想象素养.

通过弹簧振子问题的研究，获得简谐运动的概念，知道简谐运动的函数模型，理解其中的参数的物理意义.

4.会用函数的图象与性质解决简单的数学问题和实际问题.

学习重点难点

学习重点:函数模型中的参数的确定.

学习难点:掌握用三角函数模型解决一些具有周期变化规律的实际问题的方法.如复杂数据处理，信息技术应用，函数拟合等.

学习活动设计

过程

学习内容与教师活动（引领性问题）

学生任务或学习活动设计

设计意图或评价目标

环节一

第一课时三角函数在物理中的应用

内容1:（创设情境）

观看弹簧振子实验视频，回答下列问题：

问题1:研究弹簧振子随时间呈周期变化的问题.

教师活动：

问题1：某个弹簧振子（简称振子）在完成一次全振动的过程中，时间t（单位：s）与位移y（单位：mm）之间的对应数据如表5.7.1所示，试根据这些数据确定这个振子的位移关于时间的函数解析式.

追问1：请大家研究上表中的数据，探讨一下它们的特点？

追问2：请大家观察画出的散点图，位移y随时间t的变化规律的哪些特征？你能说出振子振动时位移的最大值A是多少?周期T是多少？初始状态(t＝0)时的位移大小是多少吗？

追问3：对散点图的研究能不能确定出刻画弹簧振子运动的函数类型？

追问4：怎样确定函数解析式？

思考：请同学说出：依据图象确定的一般方法是什么？

教师最后做总结.

自主学习并完成问题：

请同学们自己阅读课本P243问题2上面的内容解决以下问题

A就是这个简谐运动的，它是；

这个简谐运动的周期是，它是；

这个简谐运动的频率由公式给出，它是；

ωx＋φ称为；x=0时的相位φ称为初相.

任务1：观看视频，初步估计振子运动规律函数模型。

任务2：

要求学生根据数据确定这个振子的位移关于时间的函数解析式.

任务3：自主阅读完成简谐运动概念的学习.

任务1设计意图：引出振子运动规律函数模型为正弦型函数模型；

任务2设计意图：通过建立和求解三角函数模型的过程,培养和发展数学建模、数学抽象、直观想象的核心素养.

任务3设计意图：通过阅读，培养学生自主学习能力.

内容2：

教师活动：如图5.7.2（1）所示的是某次实验测得的交变电流i（单位：A）随时间t（单位：s）变化的图象、将测得的图象放大，得到图5.7.2（2）

（1）求电流i随时间t变化的函数解析式；

（2）当t=0,1600,1150,7600,1

请同学们小组合作完成问题2，并派代表讲解.

任务4:

小组合作完成问题2.

任务4设计意图：通过分组合作对典型问题的分析解决,发展学生数学建模、数学抽象、数学运算的核心素养.

教师总结：匀速圆周运动、简谐运动和交变电流都是理想化的运动变化现象，可以用三角函数模型准确地描述它们的运动变化规律.

小结设计意图：通过小结匀速圆周运动、简谐运动和交变电流可以用三角函数模型准确地描述它们的运动变化规律，进一步培养学生的数学抽象和数学建模素养.

环节二

课堂练习：

1.某简谐运动的图象如图所示,试根据图象回答下列问题：

（1）这个简谐运动的振幅、周期与频率各是多少?

（2）写岀这个简