第二单元第四节《守护平安的健康码物联网与大数据》教学设计西交大版（2014）初中信息技术八年级下册.docx

章节

探索物联网世界

课题

第四节守护平安的健康码——物联网与大数据

学科核心素养

（学习目标）

计算思维：

学生在理解大数据概念、特点，以及物联网数据处理方式和流向过程中，需运用分解、抽象、算法思维等。如分析健康码数据收集判断流程，剖析物联网实际案例，能锻炼他们将复杂问题拆解，通过建立模型和逻辑关系解决问题的能力。

数字化学习与创新：

学生通过上网查找2021年国际大数据产业博览会大数据应用案例等活动，能提升利用数字化工具获取、处理信息的能力。同时，在思考物联网大数据未来挑战及应对策略时，可激发创新思维，探索新的应用模式和解决方案。

信息意识：

学习中，学生认识到物联网中大量数据的价值和作用，像健康码依靠大数据和物联网技术实现人员健康状态判断，从而增强对信息的敏感度和价值判断能力，明白在信息时代合理利用数据的重要性。

信息社会责任：

在了解物联网与大数据应用时，学生能意识到数据隐私和安全的重要性，如健康码数据收集涉及个人信息。这有助于培养他们在使用信息技术时保护个人和他人信息、合法合规利用数据的责任意识。

教学重点

大数据的概念和特点、物联网与大数据的关系、健康码的数据收集与判断过程、云计算和雾计算的特点。

教学难点

理解物联网中大数据的高增长率、多样化、非结构化等特点，以及在实际应用中如何合理运用云计算和雾计算。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、自主探究法

教学过程

（一）导入

展示疫情期间人们出示健康码进入公共场所的图片或视频，提问：“在疫情期间，健康码对我们的生活起到了什么作用？它是如何发挥作用的呢？”引导学生思考，从而引入本节课“守护平安的健康码——物联网与大数据”的主题。

（二）知识讲解

1.大数据及数据收集过程

结合教材内容，详细讲解大数据的概念，强调其海量、多样、高速处理和低价值密度的特点，并通过交通摄像头抓拍违规车辆的例子帮助学生理解低价值密度的特点。

以健康码为例，逐步分析其数据收集过程，从注册时的个人信息填写，到定位获取位置信息，再到与感染者位置关系的追踪和判断，让学生明白健康码颜色变化的原理。

2.物联网与大数据

阐述物联网是大数据的重要来源，以微信运动为例，说明物联网设备如何产生数据。

讲解大数据如何助力物联网，如在学习、生活、交通运输等方面的应用，以及物联网中大数据自身的特点，如高增长率、多样化、非结构化等，结合智慧城市、智能家居等案例进行说明。

（三）小组讨论

组织学生分组讨论以下问题：

1.结合实际生活想一想，有哪些数据是通过物联网获得的？举例说明。

2.根据云计算和雾计算的特点，结合实际生活想一想，在物联网服务或应用中，哪些交给“云”，哪些更适合交给“雾”？

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结，补充学生遗漏的要点。

（四）实践操作

1.让学生观察教材中每隔20分钟通过采集到的某用户位置数据表格，分析能得到哪些信息，引导学生从用户的移动轨迹、停留地点等方面进行思考，然后请几位学生分享自己的分析结果。

2.布置学生上网查找2021年国际大数据产业博览会中关于大数据应用成果案例，梳理并记录重要内容，要求学生在课后完成，并在下节课进行分享。

当堂

训练

（可附页）

一、选择题

1.以下不属于大数据4V特点的是（）

A.Volume（大量）B.Valuable（高价值）

C.Variety（多样）D.Velocity（高速）

2.健康码主要依靠（）来追踪用户与感染者的位置关系。

A.身份证登记B.定位

C.人脸识别D.体温检测

3.物联网中的大数据特点不包括（）

A.高增长率B.结构化

C.多样化D.非结构化

二、填空题

1.大数据是指无法在一定时间范围内用________软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。

2.云计算的实质是________计算，通过网络将巨大的数据计算处理程序分解成无数个小程序进行处理。

3.雾计算的数据、处理和应用程序集中在网络________的设备中。

三、简答题

1.请简要阐述物联网与大数据的关系。

2.结合生活实例，说明云计算和雾计算的应用场景有何不同。

课堂

小结

与学生一起回顾本节课的重点内容，包括大数据的概念和特点、物联网与大数据的关系、健康码的数据收集过程、云计算和雾计算的特点等，强化学生对知识的理解和记忆。

板书

设计

守护平安的健康码——物联网与大数据

一、大数据

1.概念：无法在一定时间内用常规软件处理的数据集

2.4V特点

大量（Volume）高速（Velocity）多样（Variety）低价值密度（Value）

3.健康码数据收集

二