Unit2Myfamily!SectionA2a-2e教学设计人教版七年级英语上册.docx

Unit2Myfamily!SectionA2a2e

课时文本分析

【What】Peter向腾飞介绍自己家人的物品和活动以及谈论李欣家人的物品和活动。

【Why】让他人进一步了解自己以及家庭成员。

【How】用名词所有格表达物品所属关系。在介绍家人活动时融入了具有中国特色的乒乓球运动、钓鱼活动、象棋和二胡。

学情分析

【已有基础】

学生可以简单地表达家庭成员。对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测图片中的对话场景。

【存在障碍】

不知道怎么进一步介绍家人。在角色表演中，不能够准确地朗读重读音节，使沟通更流畅。

【拟解决措施】

通过roleplay，进行语音语调的模仿练习；教师指导和鼓励学生在角色表演中练习重读音节。

课时学习目标

通过本课时学习，学生能够：

1.用恰当的听力策略（猜测图片对话场景）听懂介绍家人的对话，并获取、梳理对话中介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。（学习理解、应用实践）

2.运用学到的语音知识和介绍句型，分角色对话，提高口语交际能力。（迁移创新）

学习重点难点

学习重点：梳理和学习介绍物品、活动句型。

学习难点：运用学到的介绍句型，分角色对话。

学习评价设计

1.说出介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。（检测学习目标1）

2.完成介绍家人的角色对话。（检测学习目标2）

完成课时目标所需核心语言

【核心句型】

询问物品Thesepingpongbatsarenice.Whosearethey?Thisis.../Theblackoneis...’s.

询问活动Doyouplay...?...playeveryweek/reallywell.Doessheplay...?Yes,shedoes.

【核心词汇】pingpong,bat,together,spend,really,activity,chess,gardeningplaypingpong,everyday,alotof/lotsof,playChinesechess,playtheerhureallywell,spendtimedoing

教学目标

学习活动

效果评价

1.引导学生

感知本课所学

句型

1.通过和学生交流，让学生大概感知所学。

2.出示教师的一张照片，根据照片，在教师

的引导下，学会表达

You’re...Youhave...Ithink...

3.通过展示教师的全家福，学生去表达

A:Whose...isthat?/Whose...arethey?

B:It’s..../Theyare....

A:Doeshe/she...?

B:Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.

Linda’shusbandhas....,he..../Linda’ssonhas...,he...

4.学生根据教师展示的物品图片，猜测家庭

成员的活动：Whose...isthat?/Whose...are

those?It’s...’s.Theyare...’s.Doeshe/she...?

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

观察学生是否可以感知重点句

型。

设计意图：

通过导入热身活动，让学生初步感知介绍家人物品和活动的句型，激发学生的学兴趣。

2.用恰当的

听力策略（猜

测图片对话场

景）听懂介绍

家人的对话，

并获取、梳理

对话中介绍家

人涉及到的物

品和活动相关

词汇和句型。

（学习理解、

应用实践）

1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下

，预测对话的发生的场景和内容。

2.学生听对话，验证预测。

3.听对话，圈出所听单词。

4.学生小组合作梳理对话中介绍家人涉及到

的物品和活动相关词汇和句型。

5.听对话，完成表格。

Familymember

Thing

Activity

TengFei

pingpongbat

Playpingpong

Grandpa

blackpingpongbat

playpingpong

father

fishingrods

fish

mother

piano

playthepiano

6.以TheredpingpongbatisTengFei’s.And

heplayspingpong.这一句型核对答案。

7.学生先试读，再听录音跟读、模仿。

engFei:Hi,Peter.Comein.

Peter:ThanksOh,th