2.11 养蜗牛（教学设计）一年级科学下册青岛版五四制2025.pdfVIP

青岛版（2024年）科学一年级下册

《养蜗牛》教学设计

课题2.11养蜗牛课型新授课

科学观念：

学生能说出蜗牛的基本外形特征，了解蜗牛的一些生活习性。

科学思维：

通过观察蜗牛，培养学生比较、分析、归纳的思维能力。

探究实践：

教学目标

学会饲养蜗牛，掌握简单的观察记录方法，能在实践中发现问题并

尝试解決。

态度责任：

激发学生对蜗牛等小动物的喜爱之情，增强爱护小动物、保护生态

环境的意识。

重点：观察蜗牛的外形特点，了解蜗牛的生活习性。

教学重难点难点：引导学生在饲养蜗牛过程中持续、细致地观察，发现并记录蜗

牛的细微变化。

教学环节教学过程

一、聚焦

情境导入——蜗牛“盲盒”猜想谜语激趣

“背着房子走，雨后爱探头，触角像天线，走路画银线。”

（打一动物）

触摸盲盒

课堂导入

将蜗牛放在不透明盒中，学生伸手轻触外壳，描述触感（粗糙、有

纹路），猜测盒中生物。

师：你们知道盒子里是什么吗？

学生：蜗牛。

板书课题

二、探索

活动一：制定方案。

（一）寻找蜗牛，了解蜗牛的生活环境。

师：“你见过蜗牛吗？它住在哪里？你觉得它为什么喜欢这样的地

方？”

课1.户外探索：寻找蜗牛

任务说明：

分组（4-5人/组），带工具到校园花园、草地、墙角等区域寻找蜗牛。

观察提示：

重点区域：潮湿的泥土、落叶下、石头背面。

发现蜗牛后轻声报告，用观察盒小心收集（强调轻拿轻放）。

程教师引导：

“为什么蜗牛会躲在这里？周围有什么？（引导观察湿度、光照、植

物）”

2.室内观察与记录

观察任务：

用放大镜观察蜗牛身体结构（壳的形状、触角伸缩、腹足运动）。

学在记录表上画出蜗牛和它的生活环境（提供简笔画模板辅助）。

对比讨论：

“蜗牛和蚂蚁的家有什么不同？为什么蜗牛需要潮湿的地方？”（渗

透“适应环境”概念）

（二）制定饲养蜗牛的计划

1.讨论饲养计划

习小组讨论

提问：“如果要养蜗牛，我们需要为它准备什么？”

引导关键词：食物、水、家、清洁、观察记录。

2.制定计划（教师示范）

步骤示例：

准备环境：在饲养箱底部铺湿润的泥土和树叶，喷水保持湿度。

提供食物：每天放新鲜菜叶或水果片（避免腐烂）。

日常照顾：定期清理食物残渣，保持环境干净。

观察记录：用图画或符号记录蜗牛的活动（如爬行、进食）。

活动二：实施方案

（一）饲养蜗牛

1.布置蜗牛的“家”

蜗牛的家需要哪些东西？（湿润泥土、食物、小水珠）

设计蜗牛饲养箱：

学生用材料布置“蜗牛小屋”，重点放置食物区、休息区。

学生分组用准备好的材料布置饲养箱，教师指导正确方法（如喷水

避免过量）。

每天喂什么？喂多少？（避免腐烂，少量多餐）

怎么观察它吃东西？（固定时间、安静观察）

填写观察记录表

发放简易记录表（附蜗牛简笔画模板），学生用图画或符号记录：

日期、天气

蜗牛在做什么（