《人之初》第一课时教案.docx

识字8人之初

【教学要求】

1．认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。

【教学重点】

1.识字,写字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解并背诵课文，以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。

【教学难点】

明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课的生字、新词，重点写好“之，义”

2.正确、流利地朗读课文，激发学习传统文化知识的兴趣。

教具准备

教学课件

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1.（课件出示1）同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？

今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。

2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8人之初）

二、介绍《三字经》

老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。（课件出示3）

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。它的核心思想包括了“仁，义，诚，敬，孝。

三、初读课文，自学生字

1．听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。

2.自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

2．同桌互读，纠正读音。

四、检查预习情况

借助拼音（课件出示5），自由读生字新词。

人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁贵以专幼不学玉不琢不成器不知义

要求：

（1）读准字音，词连读。

（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。

检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

苟不教子不学幼不学玉不琢不成器人不学不知义（课件出示6）

注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）

【设计意图：本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】进行“不”的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。

【设计意图：本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】

4.识记生字

（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。

（2）采用字理识字法识记：

“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。

“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。

五、朗读课文，把句子读通读顺。

六、指导书写

【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】1．（课件出示7）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。

【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】

2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示8）

“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。

“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

4．学生描红，仿写。

5．展示书写作品，进行讲评。

6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。

七、小结。

本文识字内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。通过体会其含义，使我们感受到了传统文化的内涵，激发了我们学习传统文化的兴趣。

当堂检测

一、找到正确的读音，连一连。

Chūsànxìn

初善性

Cūshànxìng

二、看拼音，写词