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5.2.2同角三角函数的基本关系教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：5.2.2同角三角函数的基本关系

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过探究同角三角函数的基本关系，培养学生的抽象思维能力，使其能够从具体问题中抽象出数学模型。

2.逻辑推理：引导学生运用演绎推理和归纳推理，验证同角三角函数关系的正确性，提升逻辑推理能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，通过同角三角函数关系的应用，增强数学建模意识。

4.数学运算：通过练习和解决问题，提高学生运用三角函数进行运算的能力，培养准确、高效的计算习惯。

5.体会数学文化：在探索同角三角函数关系的过程中，让学生感受到数学的简洁美和逻辑美，增强对数学文化的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了平面几何、实数和基本的代数知识。他们对于角度和三角形的初步概念有所了解，能够识别和计算一些简单的三角函数值，如正弦、余弦和正切。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新的数学概念充满好奇，但同时也可能对抽象的数学理论感到困惑。他们的学习兴趣因人而异，有些学生对几何和代数有较强的兴趣，而有些则可能对三角函数感到不感兴趣。学生的能力水平也不尽相同，一些学生可能在逻辑推理和抽象思维上表现较好，而另一些学生可能在数学运算和解决实际问题方面需要更多的帮助。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习同角三角函数的基本关系时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解三角函数关系的抽象性质，掌握不同函数之间的相互关系，以及在解决实际问题时正确应用这些关系。此外，学生可能对三角函数的周期性和奇偶性感到困惑，尤其是在处理复杂的多步骤问题时，如何合理运用这些关系进行解题可能是一个挑战。

教学资源

-软件资源：数学教学软件，如几何画板、数学实验室等，用于动态展示三角函数图像和关系。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：三角函数关系相关的电子教材、教学视频和在线习题库。

-教学手段：实物教具，如三角板、量角器等，用于直观演示三角函数的基本概念。

-多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学幻灯片和动态图形。

-教学辅助材料：同角三角函数关系的彩色卡片，帮助学生记忆和比较不同函数值。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用几何画板展示单位圆上不同角度的正弦、余弦和正切值，引导学生观察这些值的变化规律。

-提问：“同学们，你们能发现单位圆上这些角度的正弦、余弦和正切值之间有什么关系吗？”

-引导学生回顾初中阶段学习的勾股定理，并提示学生尝试用勾股定理来解释这些关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解同角三角函数的基本关系，如正弦和余弦的关系，通过公式和例题展示如何从正弦值推导余弦值。

-第二条：介绍正切、余切、正割和余割的定义，以及它们与正弦、余弦的关系。

-第三条：通过实际案例，如计算直角三角形的未知边长，让学生理解同角三角函数关系在实际问题中的应用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生在几何画板上自己绘制单位圆，并测量不同角度的正弦、余弦和正切值，验证同角三角函数的基本关系。

-第二条：提供一组直角三角形，要求学生根据已知边的长度，计算其余边的三角函数值。

-第三条：设计一个在线测试，让学生在规定时间内完成一定数量的三角函数计算题，以检验他们对同角三角函数关系的掌握程度。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何利用同角三角函数的基本关系简化三角函数的计算。

-举例回答：如果已知一个角的正弦值，如何快速找到它的余弦值和正切值？

-第二方面：探讨在解决实际问题中，如何选择合适的三角函数关系进行计算。

-举例回答：在计算直角三角形的斜边长度时，是否应该使用正弦、余弦还是正切？

-第三方面：分析同角三角函数关系在实际应用中的局限性。

-举例回答：在非直角三角形中，同角三角函数的基本关系是否仍然适用？

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课所学内容，强调同角三角函数基本关系的重要性。

-通过例题回顾本节课的重点，如如何从正弦值推导余弦值，以及如何应用这些关系解决实际问题。

-提醒学生在课后复习和巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

整个教学流程用时共计45分钟，确保了学生对同角三角函数基本关系的深入理解和应用