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青岛版数学一年级上册第五单元教学设计1
青岛版数学一年级上册第五单元教学设计1
青岛版数学一年级上册第五单元教学设计1
课题:第五单元??海鸥回来了
第一课时
教学内容:
小学数学第一册（青岛版)教科书第68－-6９页，11-－20各数得认识。
教学目标：
1、借助学具操作,认识１1--２０各数。
2、正确书写1１-－20各数,正确认识计数单位“个”、“十”???和数位“个位”、“十位”?。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数得过程,初步体验计数得发展和作用，形成初步得抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学过程:
一、创设激情：小朋友，您们喜欢大海吗?今天老师领您们到海边去看一看,好吗？
教师出示:“海鸥回来了”得挂图,引导学生观察图上有什么?看到图，您想知道什么？提出您们得问题。
学生看挂图感受大自然得美丽，根据图片可能提出得问题有：
沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥?
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
二、自主探索??合作交流
１、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己得结果与过程。教师可提倡学生多种数法,只要数得正确就可以。
2、教学认识11和数位
(1）、如果用一根小棒表示1只海鸥,沙滩上得海鸥要多少根小棒?同学们快来摆一摆,摆完后并观察小组内各同学摆得是否与您得相同？若有不同，您认为哪种摆法好，为什么?
学生通过动手操作,观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出１１根。
教师在投影仪上展示出１0根在一起，１根独放得结果，加深学生得认识。
（2)、学生看着展示结果说一说:1１里面有几个十和几个一？
(３)、10根表示１个十，它对着得位置有一个好听得名字,叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着得位置也有一个名字,叫“个位”,个位表示有几个一。
（４）、怎样用计数器表示“11”呢?
学生在自己得计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔得？教师最后总结：有1个十,就在十位上拔1个珠子,这1个珠子表示1个十;有１个一,就在个位上拔一个珠子，表示１个一。
（5）、教学“１”得写法
有1个十,在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导,并选出较好得展示给学生们，其余同学模仿书写。
3、教学认识19
我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆,拔一拔。然后分组汇报自己得发现与意见,讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来,教师指导学生练习“19”得书写,
4、教学2０得认识
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢?学生数一数,答２0。那20,我们应怎样摆,怎样拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合,在计数器得十位上拨１个珠，而在个位上拨10个珠,也可能出现在2个十放在一起,或要计数器得十位上直接拨２个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考,找出最快最好得表示方法。
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛,一个小朋友说11、12……20,其余小朋友拨珠。
２、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一,8个一和1个十,2个十,1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同得朋友。
四、总结
这节课，您们知道了些什么?学会了什么？认识了哪些新朋友？您还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲,写一写,画一画。
课题:第五单元海鸥回来了
第二课时
教学内容:
小学数学第一册(青岛版)教科书72-73页，20以内不进位加法与不退位减法。??????
教学目标:
1、结合具体实例,能正确口算十几加几（不进位)、十几减几(不退位)得加减法,知道加减法各部分得名称。
２、结合图片，了解估算,培养学生得估算意识，渗透估算思想。??????????????
教学过程：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
一、２0以内不进位加法及各部分名称
??????师：小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己得表示方法表达出来。学生回答：有1２位。
师:看,现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们得知识，能否列出算式？
1、摆小棒
学生可能列出1２+3＝?和３+12＝?两种算式，那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根得摆放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把３根放在２根边，加起来共计15根，也就是１2＋3=15。也有部分学生先摆3根，再摆２根，最后放１0根,也是15。即３+12=１5。教师在此过程中，巡视指导,有
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