5.2 染色体变异-2021-2022学年高一下学期生物同步考点精讲精练（人教版2019必修2）（原卷版）.docx

5.2染色体变异

考点1：染色体数目变异

☆精讲

1.类型及实例

2.染色体组分析(根据果蝇染色体组成图归纳)

①从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。

②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。

③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。

3.三种方法确定染色体组数量

(1)染色体形态法

同一形态的染色体→有几条就有几个染色体组,如图中有4个染色体组。

(2)等位基因个数法

控制同一性状的等位基因→有几个就有几个染色体组,如AAabbb个体中有3个染色体组。

(3)公式法

染色体组数=QUOTE,如图中有4个染色体组。

4.1单倍体、二倍体和多倍体

4.2“两看法”判断单倍体、二倍体和多倍体

☆精练

【例1】下列有关单倍体的叙述，正确的是（）

A．由配子发育而来的个体均为单倍体

B．单倍体生物均表现出高度不育

C．单倍体植株经秋水仙素处理后均为纯合子

D．单倍体的体细胞中均无同源染色体

【例2】下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，正确的是（）

A．单倍体只含有一个染色体组

B．自然条件下，二倍体和多倍体都是由受精卵发育而成的

C．单倍体植株长得粗壮，多倍体植株一般比较弱小

D．多倍体就是含有三个或三个以上染色体组的生物体

【例3】下列关于染色体组的叙述，错误的是（）

A．含有一个染色体组的生物肯定为单倍体

B．一个染色体组可含有本物种一套或二套遗传信息

C．一个染色体组中可能既含有常染色体也含有性染色体

D．花药离体培养的过程中可能发生的变异类型包括突变和基因重组

【例4】下列是对a～h所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是()

A．细胞中含有一个染色体组的是h图，该个体是单倍体

B．细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体

C．细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体

D．细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体

【例5】下列图示为细胞中所含染色体分布情况，有关叙述正确的是()

A．图a所示细胞含有2个染色体组，图b所示细胞含有3个染色体组

B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体

C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体

D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体

考点2：低温诱导植物细胞染色体数目的变化

☆精讲

1.实验原理：低温抑制纺锤体的形成(并非抑制着丝点分裂)，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目加倍。

2.方法步骤

3．实验现象

视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变。

4．实验中的试剂及其作用

☆精练

【例6】关于“低温诱寻植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是（）

A．诱导染色体数目变化，低温与秋水仙素作用原理不同

B．低温诱导处理后的根尖用卡诺氏液固定后就可以制作装片

C．解离的作用是使细胞相互分离开来，便于染色和观察

D．在显微镜视野内观察到的均是加倍后的四倍体细胞

【例7】在“低温诱导染色体数目变化”的实验中，低温所起主要作用是（）

A．抑制纺锤丝的形成 B．促进着丝点的分裂 C．抑制DNA的复制 D．促进DNA的复制

【例8】下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验，叙述正确的是（）

A．低温诱导处理后的根尖需用卡诺氏液固定细胞形态

B．低温抑制了纺锤体的形成，使细胞停留在分裂间期

C．纺锤体的形成受阻使着丝点不能正常分裂，导致细胞中染色体数目加倍

D．该实验的观察结果中染色体数目加倍的细胞占全部细胞的比例较高

考点3：染色体结构变异

☆精讲

1.类型及实例

2.结果和影响

①结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

②影响：大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致死亡。

☆精练

【例9】1．下列关于染色体变异的叙述，错误的是（）

A．三倍体西瓜无子的原因是同源染色体发生联会紊乱

B．染色体的倒位不会改变基因的数量，对个体不会造成影响

C．有丝分裂和减数分裂过程中都可能发生染色体结构和数目的改变

D．外源基因整合到真核细胞染色体上的现象不属于染色体结构变异

【例10】下图表示的染色体结构变异是（）

A．片段缺失 B．片段增加

C．片段移接D．片段位置颠倒

【例11】在人为因素的影响下，染色体可能会发生如下图所示的变异，该变异称为（）

A．染色体数目增加 B．染色体片段缺失

C．染色体数目减少 D．染色体片段倒位

【例12】如图中甲、乙两个体的一对