人教版四年级语文(上)第一单元解析 .pdf

抓住景观之“奇”

——人教版四上第一单元教材解读

本组教材的单元主题是“自然奇观”。两篇精读课文和两篇略读课文向我们

呈现了四个各具特色的自然奇观，文质兼美堪称经典的写景范文。除了4篇课文

以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景

材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；

“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材读、说、写一脉相承，

有利于实现教学内容的整合和语文综合能力的迁移。

《观潮》着重写钱塘江大潮的壮观。《雅鲁藏布大峡谷》向我们介绍了世界

最深最长的河流峡谷。《鸟的天堂》写作者和朋友两次经过广东天马河小岛上的

那棵古榕树时，所看到的独木成林、群鸟欢闹的奇异景象。《火烧云》抓住一个

“变”字，将晚霞丰富的色彩和多变的形态形象地展现在读者眼前。四处奇景各

具特点，却都如神奇瑰丽的画卷，使人对鬼斧神工的大自然油然而生惊叹之情。

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大

美。再回顾看看本单元的导语，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动

的描写中想象画面，培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键

词句等方法来品味语言的意识和能力。除此以外，在体会课文所描写自然景观美

好的同时，还要引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一

般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自

然的景物。

《观潮》一文结构清楚，层次分明。写的是潮，但抓的是“观”。作者以观

为视角，一方面写潮的声音和形态，一方面写观潮人的表现。在文中，作者不但

运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，

还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由

衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课文的第3、4自然

段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山

崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾„„其生动优美、富有感染力的

语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画

面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。如，可以用“浪潮越来越

近，犹如战马飞奔而来”与课文中的原句进行比较，体会作者是如何把江潮写得

更加形象的。

《鸟的天堂》巧妙地借两次去“鸟的天堂”的不同感受，分别写了“树”之

奇和“鸟”之奇，两部分相对独立却又密不可分，没有树之大就没有鸟之多，没

有鸟的自由欢腾就不足以说明树的生气勃勃。作者第一次经过“鸟的天堂”，这

部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶

的情态，展示出大榕树的勃勃生机。作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照

耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不

暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；

最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天

堂”里生活的情景。文中出现的几次“鸟的天堂”也值得我们关注。四次加引号

的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定

的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的

“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到

鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。

本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题

展开的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观，习作的要求是写一处自然

景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

明确要求：1、要围绕自己游览过或了解到的一处自然景观来写,可以写著

名的旅游景点，也可以写身边的景物。2、写之前一定要想想这一景观有些什么

特点？要突出它的奇特之处。3、要按一定顺序来写。

一、选好素材明确写什么

1、可以是著名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。

2、也可以是身边的微型景观，如：校园（公园）一角、乡村的田野。

3、也可以是一次偶遇,如：海边日出、荷塘月色、都市夜景。

二、运用技巧指导怎样写