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课题名称
《窦娥冤》
课时
1
周次
6
课标要求
从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。学习鉴赏戏剧的基本方法,初步把握艺术特性。深入领会作品内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。
命题方向
文学类文本:阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究
必备知识
掌握必要的文学常识、戏剧戏曲知识;初步了解元杂剧的特点。
关键能力
了解元杂剧的结构、表达、运用,培养学生建构语言和运用语言能力。
学科素养
培养学生増加文化自信,继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
知识联系点
中国古典戏曲的地位与五大剧种,以及戏剧三要素
重点及突破
掌握必要的文学常识、戏剧戏曲知识;初步了解元杂剧的特点。
难点及突破
了解元杂剧的结构、表达、运用,培养学生建构语言和运用语言能力。
易错易混点及解决
宫调(乐调)、曲牌(曲谱)的关系;
板书设计
曲词:剧中人物的唱词
宾白:剧中人物的说白(对白、独白、旁白、带白)
科介:关于动作,表情和音响效果的舞台指示
元曲四大家
关汉卿代表作《窦娥冤》马致远代表作《汉宫秋》
白朴代表作《墙头马上》《梧桐雨》郑光祖代表作《倩女离魂》
教学过程
环节设计
学生活动预设
教师活动预设
预设意图
一、新课导入
目标明确
积累文常
知人论世
读准字音
初读文本
理清人物关系
思考问题
回答问题
归纳本节课知识点
鲁迅:悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的,那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢?
第一课时学习目标:
1.掌握必要的文学常识、戏剧戏曲知识;初步了解元杂剧的特点。
2.了解元杂剧的结构、表达、运用,培养学生建构语言和运用语言能力。
3.培养学生増加文化自信,继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
一、元杂剧
元曲分为散曲和元杂剧。散曲分小令(一宫调一曲子)和套曲(一宫调数曲子);杂剧由散曲+“科”+“白”构成;散曲只有唱,而杂剧是“唱+演”。
1.元杂剧有一套较严格的体制:
①结构:元杂剧一般是四折一楔子构成一本,演述一个完整的故事,个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落,它不受时间、地点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧“幕”,有的杂剧还有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕,用来说明情节,介绍人物。杂剧演出时一本四折都由正末或正旦独唱,其他角色只有说白,分别称为“末本”或“旦本”。
②剧本的构成:剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规定,每一折戏,唱同一宫调的一套曲子,其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。每一宫调各有它所属的曲牌,常用曲牌就有五百只以上。在音乐上,杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用一二支小令,不能用套曲。宫调,即调式,相当于现代音乐的C调D调等。曲牌,是曲调的名称,每个曲牌都属于一定的宫调,就好比词有词牌子。
科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈,关于动作,表情和音响效果的舞台指示。
白是“宾白”,是剧中人的说白部分。宾白又分以下四种:(1.对白:人物对话;2.独白:人物自叙;3.旁白:戏剧角色背着舞台上其他人物对着观众说的话;4.带白:唱词中的插话。)宾白是元杂剧中重要的组成部分,“曲白相生,方尽剧情之妙”。
③角色:扮演的角色有末、旦、净、杂。元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末,女主角称正旦。
此外,男配角有副末(次主角)、外末《老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦。
净:次要的戏剧人物,大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。
杂:除以上三类外的演员,有孤(官员)、驾(皇帝)、卜儿(老妇人)徕儿(小厮)、细酸(读书人)等。
活动二:知人论世
关汉卿(约1230—约1300),号已斋叟,大都(今北京)人,元代戏曲作家。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”,并位于“元曲四大家”之首。他曾毫无惭色地自称:“我是个普天下的郎君领袖,盖世界浪子班头。”
关汉卿一生创作杂剧60多种,但大都佚失,现仅存18种。代表作有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《拜月亭》《调风月》《单刀会》等。其中,《窦娥冤》是我国“四大古典悲剧”之一。关汉卿被誉为“曲家圣人”,简称“曲圣”。此外,在世界文学艺术史上,享有“中国的莎士比亚”之称;1958年还被誉为“世界十大文化名人”之一。
2.元曲四大家及代表作:
关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、郑光祖《倩女离魂》、白朴《墙头马上》
活动:背景介绍
故事发生在元朝,元代统治者是蒙
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