21《长征胜利万岁》百花齐放话长征教学设计统编版高二语文选择性必修上册.docx

《长征胜利万岁》教案20242025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

1.地位与作用

《长征胜利万岁》是统编版高中语文选择性必修上册第一单元的重要篇目。本单元以革命传统为主题，承载着培养学生对革命文化的认知和理解的重要使命。这篇文章作为革命回忆录，生动地记录了长征胜利这一伟大历史时刻，具有珍贵的史料价值和深刻的思想内涵。通过学习本文，学生能够深入了解长征这一伟大历史事件，感受革命先辈们的英勇无畏和坚定信念，增强对革命文化的认同感和自豪感，同时提升阅读理解和语言表达能力，为构建正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

2.内容结构

文章围绕长征胜利这一核心事件展开，按照时间顺序和事件发展脉络进行叙述。首先描写了到达吴起镇后的所见所闻，展现了当地的风土人情和战士们的兴奋心情；接着详细叙述了在吴起镇打伏击战的过程，体现了红军的英勇善战和指挥的英明果断；最后着重描写了长征胜利大会的盛况，抒发了作者对长征胜利的喜悦和对未来的信心。文章层次分明，情节生动，情感真挚，是一篇具有很强感染力的叙事散文。

3.与其他章节的联系

本文与本单元的其他文章共同构成了革命传统教育的主题单元。与《中国人民站起来了》《大战中的插曲》等文章相互呼应，从不同角度展现了中国革命的历程和伟大成就。通过学习这些文章，学生能够更全面地了解中国革命的历史背景、发展过程和重要意义，形成对革命文化的整体认知。同时，本文在写作手法、叙事结构等方面也为学生学习其他文章提供了借鉴和参考，有助于提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

核心素养教学目标

1.文化自信

通过学习本文，深入了解长征这一伟大历史事件，感受革命先辈们的坚定信念和英勇无畏精神，增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化自信，传承和弘扬革命传统。

2.思维能力

分析文章的叙事结构和写作手法，学习作者如何生动地叙述事件、塑造人物形象，培养逻辑思维和分析问题的能力。同时，引导学生思考长征胜利的历史意义和现实价值，培养批判性思维和创新思维。

3.语言运用

体会文章质朴平实而又充满激情的语言风格，学习作者运用准确、生动的语言表达情感和思想的方法。通过品味文中的精彩语句，提高语言鉴赏能力和表达能力，能够运用所学的语言技巧进行写作和交流。

4.审美创造

感受文章所蕴含的革命英雄主义和乐观主义精神，体会其中的崇高美和悲壮美。引导学生从文学作品中汲取美的营养，培养审美情趣和审美能力，激发学生对美的追求和创造。

教学重难点

1.教学重点

梳理文章的叙事脉络，把握长征胜利这一核心事件的发展过程。

分析文中描写的重要场景和人物形象，体会作者所表达的情感和思想。

理解长征胜利的历史意义和现实价值，培养学生的爱国主义情感和革命精神。

2.教学难点

深入体会文章质朴平实而又充满激情的语言风格，理解作者在叙事中所蕴含的情感变化。

引导学生思考长征精神在当代社会的传承和发展，培养学生的社会责任感和使命感。

教学过程

1.导入新课

教师活动：播放一段关于长征的纪录片片段，展示长征途中红军战士们翻雪山、过草地、英勇战斗的画面。播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段震撼人心的纪录片，你们对长征有了怎样的直观感受？能说一说你所了解的长征故事吗？”

学生活动：积极分享自己的感受和所知道的长征故事，如飞夺泸定桥、四渡赤水等。

设计意图：通过播放纪录片，营造浓厚的历史氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对长征历史的兴趣和好奇心。让学生分享长征故事，能够调动学生的已有知识储备，为新课的学习做好铺垫。

2.背景介绍

教师活动：详细介绍长征的历史背景和过程。从第五次反“围剿”失败开始，讲述红军被迫实行战略转移，历经千难万险，跨越千山万水，最终取得长征胜利的艰辛历程。同时，介绍文章的写作背景，说明作者杨成武在长征中的亲身经历和感受，以及他创作本文的目的和意义。

学生活动：认真聆听教师的讲解，对长征的历史背景和文章的创作背景有更深入的了解。

设计意图：了解背景知识是理解文章的基础。通过详细介绍长征的历史背景和文章的写作背景，帮助学生建立起文章与历史的联系，为理解文章的内容和主题奠定基础。

3.初读课文，整体感知

教师活动：布置学生默读课文，要求学生边读边圈点勾画出文中表示时间、地点和主要事件的词句。默读结束后，提问学生：“请同学们梳理一下文章的叙事脉络，按照时间顺序说一说文章围绕长征胜利写了哪些主要事件？”

学生活动：默读课文，认真圈点勾画。思考后回答，文章依次写了到达吴起镇、打伏击战、召开长征胜利大会等主要事件。

教师活动：引导学生进一步概括每个事件的主要内容，形成文章的内容框架。

学生活动：积极参与讨论，概括每个事件的主要内容，如到达吴起镇后战士们的兴奋心情、伏击战的经过和结果、长征胜利大会的盛况等。

设计意图：通过默读和圈点勾画