纸鹤 （教案）-2024-2025学年三年级上册劳动粤教版.docxVIP

纸鹤（教案）-2024-2025学年三年级上册劳动粤教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自三年级上册劳动粤教版教材，主要学习制作纸鹤。通过学习，学生将掌握基本的折纸技巧，了解纸鹤的文化内涵，培养学生的动手能力和审美情趣。具体内容包括：纸鹤的制作方法、制作过程中的注意事项以及纸鹤的文化背景。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生动手实践能力、审美感知和文化理解。学生通过折纸活动，提升动手操作技能，增强对传统艺术的兴趣；在制作过程中，培养细心观察和专注力；同时，了解纸鹤的文化寓意，增强对民族文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确纸鹤制作的基本步骤，包括对折、翻折、拉展等动作的精确执行。

-强调对称和平衡的重要性，让学生在制作过程中理解折纸的对称美。

-示范如何通过折痕的准确标记和折点的精确定位来完成纸鹤的折叠。

2.教学难点：

-难点在于学生对于折纸技巧的掌握，特别是在复杂的折纸过程中保持纸面的平整和折痕的清晰。

-学生可能难以理解并应用“折”的概念，特别是在需要多次折叠后保持整体形状的稳定性。

-对于一些学生来说，理解纸鹤的立体结构并能够将其准确折叠成型的过程可能是一个挑战。

-教师需要引导学生观察纸鹤的各部分关系，理解如何通过连续的折叠步骤构建纸鹤的形态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用示范教学法，教师现场演示纸鹤的折叠过程，让学生直观学习。

2.引入小组合作学习，让学生在小组内互相学习，共同完成纸鹤的制作。

3.使用多媒体展示纸鹤的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。

4.设计“纸鹤设计大赛”活动，鼓励学生发挥创意，制作独特的纸鹤。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布纸鹤制作的基本步骤和技巧的PPT，要求学生观看并尝试简单折纸。

-设计预习问题：围绕“如何通过折纸制作纸鹤”，设计问题如“折纸的基本步骤有哪些？”、“如何保持折痕的准确性？”等，引导学生思考折纸的技巧。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT，尝试理解折纸的基本技巧。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考如何将折纸技巧应用于制作纸鹤。

-提交预习成果：学生将尝试制作的纸鹤图片或视频上传至平台，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示纸鹤图片或视频，引出纸鹤制作的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸鹤制作的每个步骤，如折纸的基本技巧、如何折叠出对称的形状等。

-组织课堂活动：进行小组折纸比赛，让学生在小组内互相学习，共同完成纸鹤的制作。

-解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考纸鹤制作的难点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组折纸，学习并实践制作纸鹤的技巧。

-提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解纸鹤制作的知识点。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握制作纸鹤的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后尝试制作不同样式的纸鹤，并记录制作过程。

-提供拓展资源：推荐一些折纸教程网站或书籍，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，鼓励学生创新。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学技能。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，学习更多折纸技巧。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现不足并提升自我。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够熟练掌握基本的折纸技巧，如对折、翻折、拉展等。

-学生能够独立完成纸鹤的制作，并对折纸过程中可能出现的误差进行纠正。

-学生在制作过程中学会了如何保持折痕的准确性，以及如何通过连续的折叠步骤构建纸鹤的形态。

2.认知提升：

-学生了解了纸鹤的文化内涵，认识到折纸作为一项传统艺术的重要性和价值。

-学生通过观察和比较不