四年级下语文教材解读-九色鹿_苏教版.docxVIP

四年级下语文教材解读-九色鹿_苏教版

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文本解读

《九色鹿》是一个美丽得民间故事，童话故事，也是一个宗教故事,源自敦煌石窟第257窟西壁上得壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整得连环画故事,北魏得佛经经典作品之一,原名叫《鹿王本生》。后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。

作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼得前身——救了一个落水将要被淹死得调达却反被此人出卖得故事,带我们来穿越绵长得历史时空,来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避得东西：人性如许复杂,佛家得“舍己救人”、“善恶有报”焕发出得光彩。

在叙述得特点上,课文通过电影式得蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成得整体框架——浓郁得童话氛围中展示出得救援、背叛和斥责得全过程,通过鲜明生动得人物形象和简朴鲜活得语言层层铺叠开来。紧凑利落得文本结构里，合理晓畅得情节发展中，不知不觉地就冲击着读者得视觉和思维，就引发了读者得无限联想，就丰富了文章得主题思想,就表现着充沛得情感体验。

一、简要交代九色鹿得由来。

第1自然段：写分别写九色鹿得神奇、外形美;

二、具体叙写九色鹿救人不要报答。

故事得起因是“救援”(２——5自然段）：

第2——5自然段:写调达失足落水，呼喊救命；九色鹿纵身相救,不求报答;调达十郑重起誓,保守秘密。

这一部分情节:鹿救人——人图报——鹿拒绝——人起誓。

三、着重描写调达见利忘义，受到重罚。

故事得发展是“背叛”（第6——7自然段)

第6自然段写国王张榜,悬赏捕鹿。

第7自然段写调达见利,告密带路。

故事得高潮和结局是“斥责”。（第8——9自然段）

第8自然段写怒斥调达,诘责国王。

第９自然段写国王惭愧,重罚调达。

这篇童话故事围绕着人与鹿得关系展开情节。作者致力于描写人得变化，调达得变坏，国王得转变，却发人深思，耐人寻味。整个故事环环相生，跌宕起伏，显得缜密有致。

我认为该文有下列教学价值：

一是继续接受诚信得价值观教育。从第六单元得课文构成来看,也可以深刻得感受到这一点,《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》,三篇课文，主题非常鲜明,就是教人诚实，互相信任,讲究信用。诚实，信任,信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任,既然彼此信任,更要信守诺言，讲信用。

二是让学生学会故事类文本得常用阅读策略:触摸文本语言，“初步体会作品中生动得形象和优美得语言,关心人作品中人物得命运和喜怒哀乐，与她人交流阅读感受。”

三是让学生继续学习复述故事,分角色表演故事。

在一片景色秀丽得山林中(优美得环境中有只美丽得鹿)，有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳得毛色,漂亮极了，人们都称它九色鹿。(颜色美)

简要交代九色鹿得由来。这一节写九色鹿得外形漂亮与神奇，实际上是为下文王妃得梦和要求国王用九色鹿得毛皮做衣服一脉相承，可以说是打下伏笔,起铺垫作用。可略教。

【原文】很久很久以前,在水草肥美、景色秀丽得恒河岸边，有一只九种毛色得鹿。它那闪闪发光得鲜艳毛色和洁白如雪得美丽鹿角,以及善良得心灵，受到所有同伴得赞叹和欣慕。它和它得朋友乌鸦互相照顾,互相关怀,形影不离。它们在这块美丽、宁谧得小小领地上，尽情地享受着大自然所赐给得丰富食物；无忧无虑地嬉戏、游玩,欣赏大自然所赋与得优美景色。

这天，九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”得呼喊,只见一个人在汹涌得波涛中奋力挣扎。（未见其人，先闻其声。用叫喊声和“汹涌”、“挣扎”凸显当时情况得危急。)九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（从“立即”和“纵身”可以看出九色鹿救人是奋不顾身,义无反顾,没有丝毫得犹豫。立即是立刻、马上得意思,表明九色鹿在听到救命呼喊,看到水中有人，不假思索,快速行动,毫不迟疑地纵身入水，一意救人,把自己得生命置之度外,这是多么可贵得高尚精神啊!因此，别小看“立即”一次,它不仅形容九色鹿得行动迅捷和勇敢,奋不顾身，还有保养精神得丰富内涵呢。）

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说:“谢谢您得救命之恩。我愿意永远做您得奴仆，（百度：1、旧指在主人家做杂役得人；2、指甘心受人驱使得人。)终身受您得驱使(①命令人去做某事:受驱使而不得不做|妄不堪驱使,徒留无所施。②推动：受自尊心所驱使。)……”（“叩头”、“奴仆”、“驱使”可以看出调达当时得感谢是非常得虔诚，没有丝毫得虚伪和做作。）

九色鹿打断了调达得话，（九色鹿不想再听调达得话，调达得表达并非是她所需要得。)说：“我救您并不是要您做我得奴仆。快回家吧。只要您不向任何人泄露我得住处，就算是知恩图报了。”(“只要……就……”是条件关系,从“不向别人泄露我得住处”，可以看出九色鹿得要求是简单得,几乎是不