运动与身体变化（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

运动与身体变化（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为四年级上册数学苏教版中的“运动与身体变化”章节，包括位置、方向和距离等概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，通过复习平面直角坐标系的知识，引导学生运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生的空间想象能力和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“运动与身体变化”的学习，学生能够理解空间位置关系，发展空间想象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；同时，通过操作和观察，强化直观想象和数据分析能力，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握平面直角坐标系中点的坐标表示方法，能够根据坐标确定点的位置。

②理解并运用方向和距离的概念，能够描述物体移动后的位置变化。

③通过实际问题，学会建立数学模型，运用数学知识解决生活中的简单问题。

2.教学难点，

①理解坐标系的建立和坐标表示方法，对于空间想象能力较弱的学生来说，可能难以直观理解。

②在复杂场景中，将实际问题转化为坐标系中的数学问题，需要较强的逻辑推理和抽象思维能力。

③在实际操作中，学生可能难以准确测量距离和方向，需要通过多次练习和反馈来提高精确度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解坐标系的基本概念和操作方法，帮助学生建立初步的数学模型。

2.讨论法：组织学生讨论实际生活中的位置变化问题，激发学生的思考和创造性。

3.实验法：引导学生通过动手操作，如使用教具或软件模拟运动，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示坐标系模型和运动轨迹，直观展示概念。

2.教学软件：使用数学软件或APP进行模拟实验，提高学生操作技能和解决问题的能力。

3.教具辅助：使用平面直角坐标系教具，帮助学生直观理解坐标表示和点位置。

教学过程设计

导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段学生熟悉的校园生活视频，视频中展示学生在操场上进行活动的场景。

2.提出问题：引导学生观察视频，提问：“同学们，你们能告诉我视频中同学们的位置吗？他们是如何移动的？”

3.引导学生思考：请学生自由发言，分享他们的观察和想法。

讲授新课（用时15分钟）

1.建立坐标系：介绍平面直角坐标系的概念，讲解坐标轴的表示方法，让学生理解坐标表示点的方法。

2.讲解方向和距离：讲解方向和距离的概念，通过实物或教具展示如何测量和表示方向和距离。

3.实例分析：选取生活中的实例，如学校地图上的教室位置，让学生分析并描述位置变化。

巩固练习（用时15分钟）

1.练习一：发放练习题，让学生独立完成，题目包括确定点位置、计算距离和描述运动轨迹。

2.练习二：小组合作，每组选取一个实际场景，用坐标表示场景中各点的位置，并描述运动轨迹。

3.展示答案：请各小组分享他们的答案，教师点评并纠正错误。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问一：什么是坐标系？坐标表示点的方法是什么？

2.提问二：如何描述一个物体的运动轨迹？

3.提问三：在实际生活中，如何运用坐标系解决位置和距离问题？

师生互动环节（用时10分钟）

1.创设问题情境：教师提问：“如果我们要找到学校图书馆的位置，我们应该怎么做？”

2.学生讨论：学生自由讨论，分享他们的想法和解决方案。

3.教师总结：教师根据学生的讨论，总结出解决此类问题的步骤和方法。

核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考：讨论坐标系在生活中的应用，如导航、城市规划等。

2.提问：如何利用坐标系解决更复杂的问题？

3.学生分享：请学生分享他们想到的解决方法，教师点评并鼓励创新思维。

1.教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调坐标系的重要性。

2.学生反馈：请学生谈谈对本节课的理解和收获。

3.布置作业：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生能够熟练掌握平面直角坐标系的基本概念，包括坐标轴的表示方法、点的坐标表示以及如何根据坐标确定点的位置。

学生能够理解并运用方向和距离的概念，能够描述物体移动后的位置变化，并能进行简单的距离计算。

学生能够将实际问题转化为坐标系中的数学问题，并尝试用数学模型来解决问题。

2.能力提升：

通过本节课的学习，学生的空间想象能力得到了锻炼，能够更好地理解和处理空间位置关系。

学生的逻辑推理能力得到了提升，能够通过分析问题来找到解决问题的方法。

学生的数学建模能力得到了加强，能