1.1.2幂的乘方教学设计 2025湘教版七年级数学下册.pdf

分课时教学设计

《1.1.2幂的乘方》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析幂的乘方是幂的运算性质里的一种，在整式乘法中具有基础地位.在整式乘法中，多

项式的乘法要转化为单项式的乘法，而单项式的乘法要转化为幂的运算，而幂的运

算中幂的乘方又是一个基础工具，幂的乘方最终转化为指数的乘法运算，其中底数a

可以是具体的数、单项式、多项式、分式乃至任何代数.幂的乘方是类比数的乘方，

并借助于同底数幂的乘法性质来学习的，这一过程蕴含着转化即由特殊到一般，从

具体到抽象的数学思想。

学习者分析学生在七年级时已经学习过有理数的乘方运算，能够理解乘方的意义；学习了从数

到式的学习，学习了整式的概念与整式的加减运算，具备用字母表示数的思想，也

感受到了数与式的通性。此外，前一节课学生还经历了探索同底数幂的乘法的运算

性质的过程，初步具备了分析问题、探究问题的能力。这些都为本节课的学习奠定

了基础，由于七年级学生的抽象思维能力和知识迁移能力还处于发展中的水平，因

此，学生在抽象、概括法则方面可能存在困难。另外，与同底数的幂相乘的区分，

运算性质的逆用，都可能存在困难。

教学目标1.通过从特殊到一般，从数到字母的探索，并结合同底数幂的乘法法则，归纳幂的

乘方；

2.会运用幂的乘方法则进行计算；

3.同底数幂的乘法、幂的乘方这三个法则的区别和联系；

4.经历一系列探索过程，发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力。

教学重点正确理解及应用幂的乘方的运算性质解决问题

教学难点幂的乘方的逆运算，与同底数幂的乘法的运算性质区分

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

上节课我们学习了一种有关幂的运算——“同底数幂的乘

法”,请大家回忆一下法则以及如何用字母表示.

通过问题的形式引导学生，为学习

今天我们将学习一种新的关于幂的运算.根据乘方的意义,

新知识打下基础.

(a2)3表示什么?你能计算出结果吗?

活动意图说明：通过复习乘方和幂的有关知识，为学习本节课内容作准备。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

做一做

2323

(2)=；(a)=；

(a2)m=（m是正整数）.

232222+2+22×36小组交流合作，教师适时指导

(2)=2·2·2=2=2=2.

232222+2+22×36

(a)=a·a·a=a=a=a.

m个2

2m22222+2+2+⋯+22×m2m

(a)=a∙a∙a∙⋯∙a=a=a=a

2

m个a

说一说