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扎染桌布教学设计-山艺版《综合实践活动》七年级上册

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教学内容

山艺版《综合实践活动》七年级上册《扎染桌布》章节，包括扎染的基本原理、材料准备、图案设计、操作步骤和成品展示等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握扎染的基本技能，培养审美能力和动手实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美情趣与创造、实践操作与创新能力。学生通过学习扎染技艺，能够理解传统文化与现代生活的结合，提升审美鉴赏能力，同时通过实践操作，锻炼动手能力和创新思维，培养对传统工艺的尊重与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对色彩、图案有一定的认识，可能对美术基础有所接触，但扎染作为一种传统手工艺，学生可能缺乏系统了解和实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践类活动兴趣较高。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习扎染过程中可能遇到的问题包括对图案设计的理解、操作步骤的掌握、染料的正确使用等。此外，由于扎染工艺较为复杂，学生可能在实际操作中遇到耐心不足、操作不当导致作品效果不佳等挑战。因此，教师需要引导学生耐心细致地完成每个步骤，同时提供必要的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都发放山艺版《综合实践活动》七年级上册《扎染桌布》章节教材。

2.辅助材料：准备与扎染技艺相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示扎染的历史、工艺流程和图案设计。

3.实验器材：准备染料、布料、绳线、夹子等扎染所需材料，确保实验器材的清洁和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，确保学生能够舒适地进行扎染实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引导学生思考，激发学生的兴趣。

问题：同学们，你们知道什么是扎染吗？有没有同学尝试过扎染呢？

2.学生角色：积极参与，分享自己的了解和经验。

3.老师总结：扎染是一种传统的染色工艺，通过在布料上扎结、缝纫等手法，形成独特的图案和纹理。

二、新课讲授

1.老师角色：介绍扎染的历史、文化背景和艺术价值。

内容：从古代的扎染技艺到现代的发展，以及扎染在生活中的应用。

2.学生角色：认真聆听，了解扎染的历史和文化。

3.老师总结：扎染作为我国传统工艺，承载着丰富的文化内涵，具有很高的艺术价值。

4.老师角色：讲解扎染的基本原理和操作步骤。

内容：介绍扎染的原理、工具、材料以及操作步骤。

5.学生角色：认真记录，掌握扎染的基本知识。

6.老师总结：扎染的基本原理是通过物理和化学作用，使染料在布料上形成独特的图案。

三、实践操作

1.老师角色：组织学生分组进行扎染实践。

内容：将学生分成若干小组，每组分配一块布料、染料和扎染工具。

2.学生角色：按照老师讲解的操作步骤，进行扎染实践。

3.老师角色：巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

内容：针对学生操作过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

4.学生角色：互相交流，分享扎染经验。

5.老师角色：总结实践过程，强调注意事项。

内容：对扎染实践过程中需要注意的事项进行总结，如染料的选择、操作步骤的规范等。

四、作品展示与评价

1.老师角色：组织学生展示自己的扎染作品。

内容：邀请学生依次展示自己的扎染作品，分享制作心得。

2.学生角色：认真欣赏，评价他人作品。

内容：从图案、色彩、工艺等方面对他人作品进行评价。

3.老师角色：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

内容：针对学生的作品，从优点和不足两方面进行点评，鼓励学生继续努力。

4.学生角色：认真听取老师的点评，改进自己的作品。

五、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课的主要内容，总结扎染技艺的特点和价值。

内容：强调扎染作为我国传统工艺，具有很高的艺术价值和实用价值。

2.学生角色：回顾本节课所学，分享自己的收获和体会。

3.老师总结：通过本节课的学习，希望大家能够更加了解和喜爱扎染技艺，传承我国传统文化。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

内容：请学生课后收集扎染的相关资料，了解扎染的发展历程和艺术风格。

2.学生角色：认真完成课后作业，拓展自己的知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-扎染技艺的历史演变：介绍扎染从古代起源到现代发展的历程，包括不同时期的特点和代表作品。

-扎染技艺的地区特色：探讨我国不同地区扎染技艺的独特风格，如云南大理的扎染、福建泉州的蓝印花布等。

-扎染技艺的图案设计：研究扎染图案