Unit3MydayLesson4Iliketobecleanandtidy（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级下册(1).docx

冀教版小学英语三年级下册Unit3MydayLesson4Iliketobecleanandtidy教学设计

一、教学目标

学生能够听懂、会说、认读单词：clean,tidy,wash,hands,face,brush,teeth,b,hair，以及短语takeabath，并理解其含义。

学生能够运用句型“Iliketo...tobecleanandtidy.”来表达为保持整洁所做的行为。

通过课堂活动，培养学生的英语口语表达能力和实际运用语言的能力，引导学生养成良好的卫生习惯。

二、教学重难点

教学重点

掌握重点单词和短语的发音、拼写和用法。

熟练运用目标句型描述保持整洁的行为。

教学难点

让学生在真实情境中自然、准确地运用所学知识进行交流，将卫生习惯的培养与英语学习紧密结合。

三、教学方法

情境教学法：创设家庭卫生间、卧室等场景，让学生在熟悉的环境中学习和运用英语。

游戏教学法：设计单词大冒险、卫生习惯拼图等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

四、教学准备

单词卡片，上面绘制有洗手、洗脸、刷牙、梳头、洗澡等动作的生动图片，并标注对应的英文单词和短语。

多媒体课件，包含与保持整洁相关的图片、动画、对话视频等教学素材。

模拟家庭场景的道具，如洗手池、小床、牙刷、梳子、毛巾等，以及人物玩偶。

奖励小贴纸，如可爱的卫生小精灵贴纸、小香皂贴纸、小牙刷贴纸等。

五、教学过程

（一）Warmingup

播放一段欢快的英文儿歌《CleanUpSong》，歌曲中包含各种清洁行为的英文表达。学生跟着音乐一起唱跳，同时用动作模仿歌曲中出现的清洁动作，如洗手、擦桌子等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本节课关于保持整洁的主题。

歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatcleaningactionsdidyoudowhilesinging?Whyisitimportanttobecleanandtidy?”鼓励学生积极回答问题，分享自己对保持整洁的看法，拉近与学生的距离，为后续教学做好铺垫。

（二）Presentation

单词教学

教师拿出一个洗手池模型和毛巾，做出洗手的动作，问学生：“WhatamIdoing?”引导学生回答：“Youarewashinghands.”接着展示“washhands”的单词卡片，带领学生认读，注意“wash”中“a”的发音，以及“hands”的复数形式发音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如快速读、慢速读、大声读、小声读等，加深记忆。

用类似的方式依次教授“washface”“brushteeth”“bhair”“takeabath”“clean”“tidy”。在教授“washface”时，指着洗脸的动作，展示单词卡片，强调发音。教“brushteeth”时，拿出牙刷和牙齿模型，边示范刷牙动作边教授单词，注意“teeth”的复数形式。教授“bhair”时，用梳子梳理头发，展示单词卡片，让学生认读。教“takeabath”时，播放一段洗澡的动画片段，帮助学生理解含义，然后带领学生跟读。教授“clean”和“tidy”时，展示整洁的房间和不干净的房间图片对比，解释“clean”表示清洁，“tidy”表示整齐，让学生感受两者的区别。

开展“单词大冒险”游戏。教师将学生分成小组，每个小组的学生依次抽取一张单词卡片。抽到卡片后，学生要快速做出卡片上对应的动作，其他小组成员猜单词。猜对一个单词，小组获得1分。游戏结束后，得分最高的小组每个成员获得3张卫生小精灵贴纸奖励。通过这个游戏，巩固学生对单词的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和团队协作能力。

句型教学

教师展示自己早上起床后洗脸刷牙的照片，问学生：“WhatdoIdointhemorningtobecleanandtidy?”然后自己回答：“Iliketowashmyfaceandbrushmyteethtobecleanandtidy.”播放一段包含目标句型的对话音频：

A:Whatdoyouliketodotobecleanandtidy?

B:Iliketotakeabathandbmyhairtobecleanandtidy.

让学生认真倾听，初